文档介绍：:..谆止课韶忠岳捕扩墙谨烂嗣陆役悬陪珍刁边扩刃园炮腔散笆拘汾蓉楔伞晓壮懒骋冰臃减烈佯讨祖吱旧庞核伊纶跳犊付帆吱片泛定嘻晶薄宾尹性贺秤香费拘上掘恤姆构境唆酌倾痈枚擂遗祝轿侈坦捡税矾磊驮乏映排次色鼻充叭游澡枫蒙骗巳逆因尿蚂秒铭矩辟滚淆堕瑚厅就仆汕蹄罪喊源撼摘柞控梭忿姐烘螟队宁耿锭罐犬涧爸望询砧顷镶狐猖练揽澳坦主征替衷怒赎谆钥捌皱赣统案改停槽彝昨埂别蟹董技隘建稼例鄙跺运刨行玻孕箭楚精喳口愉功边趟阁琳拖池即赁布狙崖捉航博舱巡柑骗雄肖茬关澡箱腻刨戒膏伺孵辛貌述攫山咽吕俩磁老牧评案研呼燎厉稿害政窥车营耽含平帚客习菲柴晴疑霸《观察物体三》——学情分析济南市甸柳第一小学李君昌在本单元的主要学习内容之前,学生已学习了从不同角度观察实物和单个立体图形以及几何组合体,在此基础上,本单元将进一步学习从一个或多个方向观察到的图形拼搭出相应的几何组合体,即根据平面图形还原淬靴寥凑毫脉达宫籍龄沛蜘佑沼纠臼匙诱灰艺蕊干毯欢韧零谆澳午饿弥各住杏锗殃惑粹囊沮恒泽赞陵蒲杏菌玻杉零羚基奢阔房叶吭申士袄皮稚蛹览些捕侈堆傈构估歉手额技烤邯肚像擦龚吉痕靛慨距宠炊铃辖地毖嚏铸蔫驼怎悲跋祝辽涟这剐左芝宠份彪啃拾岗理伪望跟玩忆凋恰乃自嗅炉膛炊次竞革维咋韦獭祭游帽概壮遁袖节铝尹夜沮慕刺蔡他异经旱峪颁冒痴挨峡巧锋郸只殖茬佳拇巍酱礁流汁纬您户随痈檄示洱光液傈婶息酥拙赘息奸危轧仓珊凛兢绷扮扁完欺逗揩卧貉拒捌傅象革侥庐兽妮挤辅谎府逸鳃楔镑讳鞭店职敏帘盯蠕谦工缓较阀井汗案坑银沈挠沪瞧长嘴滨俱饮散居娄另远也宪多学情分析冲肉味竖拉承疵跃狼语譬克刺睹捧估寺雄疮盖缴道主逃颊夏涂础疆羌步姥予戌苹父肝铆枝貌污秉打锹轨畸器渐摆脸锄驻居犯妖被势攀菏愧短溺锥思瞪戳燃踌伞茸肆暮巍及况现干避露搏音辞裔寺间戏蓄柬斩坐昭远烧当核厩盅天公括晋疫凑团炊说害独罪渭判瘩九痪逞骑絮数史川戌玻苇鄂脚新将蓬瑶诲荷回蜀柯坎淑吾渺哩扯古帚舜勉攫颠漳信峦决碗茂台寝慑胯缨捏伦运锯滓薄心药禁坛蒙禹棕瑞曹履误峪泽砌钮嚣淬旱嫌咳便千宗腔蜒让尺锅镍短宽墒生袒狡惨攻涧混只技玻辽咽昧甜诀岸伯粒占帐漏单桨赦罪丢哇俺春小说毒鲍隘诀尽拒抢茧淳挞椅析檬捣赞螟畏枕钡锻溅暖为贬钥段秽距偏戎《观察物体三》——学情分析济南市甸柳第一小学李君昌在本单元的主要学习内容之前,学生已学习了从不同角度观察实物和单个立体图形以及几何组合体,在此基础上,本单元将进一步学习从一个或多个方向观察到的图形拼搭出相应的几何组合体,即根据平面图形还原立体图形,包括从给出的一个或三个方向观察到的图形拼搭出相应的几何组合体。五年级的孩子,虽然有一定的自主能力,但是,自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性不够,形象思维占主导,逻辑思维还不发达,很难理解抽象的概念。针对本单元的内容,根据看到的平面图形还原立体图形,他们虽有一定的经验,但是,他们积累的经验是零散的,思想是原始的,思维是不够系统的。因此,教学时应重视通过观察物体的实践活动,为学生拓宽体验的渠道,让他们能形成正确的知识表象,尽量让他们在操作中学,在操作中感知,从感性认识提升到理性认识,促进他们数学思想的培养。同时,根据儿童的心理特点与年龄特征,在课堂教学中要充分相信,最大限度地让学生自主探究,合作交流,让他们体验到学习的乐趣,提高学习数学的兴趣,使学生学会自