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的生命力。同时,写教研论文还应力
求体现鲜明性、准确性、生动性。鲜明
性,就是说观点要明确,不能含糊其
辞,模棱两可,赞成什么,反对什么,
要旗帜鲜明。观点不明确,等于没有
自己的见解,没有见解等于没说。准例谈朗读指导
确性,就是说论据要真实可靠。论据
口罗蓉
不准确,尽管有鲜明的观点,也无法
使人信服。论据可以是经典的教育教
学理论,也可以是个人在教育教学实
践中发现的问题和现象。运用材料必
须真实、典型,不能将道听途说当资
料;引用材料不能断章取义,各取所
需,也不能依据孤证做出结论。生动
性,我们可以理解为可读性。教研论
文跟其它文体一样,也要写得生动形
象,有情有趣,才能让人看得下去。
五、反复修改
论文写成后,还应该认真审读,
仔细琢磨,反复修改。审读中总会发
现问题和不足。有人说,写文章是一
门遗憾的艺术,文章写完了,往往会
有某些遗憾,会有许多疏漏与浅薄之
处。因此,人们历来提倡对文章要反
复修改,努力使之臻于完善。修改文
章的过程,其实就是对自己原先思维
的再整理、再深化的过程,也是文字《语文课程标准》指出,“阅读是伪劣产品,我再喷洒一下。说完,教
上润饰提高尽量完美的过程。可以学生的个性化行为,不应以教师的分师作势朝该生身上“嗤嗤”地喷了几
说,没有修改成不了好文章。当然,除析来代替学生的阅读实践”。我们应下,学生大笑。
自己修改外,最好还能请同行、专家该“关注学生的个体差异”,“尊重学生:完了⋯⋯我们⋯⋯都喘不过
帮助修改。生在学****过程中的独特体验”,好的气来了。学生喘着气读
掌握了撰写教研论文的方法,还朗读指导可以激发阅读兴趣,提高学师:我听到你喘气了,但是声音
是远远不够的,最重要的是多动笔, 生的表达能力,增进师生交流,启迪仍然很大,说话的声音这么大,能体
只有勤写勤练,才可能写出高质量的学生思维。现“完了”吗学生笑
教研论文来。希望老师们拿起笔来, 请看《小稻秧历险记》教学片段: 生:小声地、断断续续地完了
积极撰写教研论文,将自己鲜活的、指导学生朗读课文中“完了,我⋯⋯我们⋯⋯都喘不过气来了。
成功的教育教学经验总结出来,与同们都喘不过气来了”一句师:好,掌声鼓励。这就是“有气
行们交流学****共同促进我国教育教师:谁能把杂草的话读一读,让无力”啊。
学改革深入开展,同时也促使自己由人感到它有气无力了。通过这样的引导,学生对“有气
“教书匠”向“教育家”转变。生:声音大,速度快完了,我们无力”的感悟比简单的字面理解有了
作者单位都喘不过气来了。质的飞跃,知其意、悟其形,同时也有
湖南省常德市第三中学师:你没完。学生笑要么你的效地提高了学生的表达能力与感悟
◇责任编辑:刘岭南◇抗毒能力强,要么我的化学除草剂是能力,促进了思维的发展。
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云南教育小学教师
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朗读是一种感悟,指导的方法很生试读,熟悉人物,然后细读,了解课破的单衣,瘦瘦的小脸冻得通红
多,可以听录音,可以教师范读,也可文内容,再分角色朗读,使学生体会⋯⋯’这一段怎么也体会不了句子
以让学生来读,自己觉得读得好,大西门豹怎样关心邺地百姓,与作者的中蕴含的情感,现在听老师读完后,
家听着觉得好就可