文档介绍：走进音乐世界第6册教案第一课:教学内容春天来了执教人教学要求1、学会演唱歌曲《表天来了》,了解歌曲的结构形式,并用律动或乐器表现出来。教材分析重点学唱歌曲。难点在歌曲学****中体会重复与对比的手法。教具课件,录音带等。课型综合课教时一课时教学过程一、师生问好:二:学****歌曲:1、先听歌曲《春天来了》,请同学们说说,这首歌里的春天是怎么样的?2、节奏朗读歌词,主要是解决一字多音的问题。读的时候同时要注意声音的渐强渐弱的变化。3、识谱学唱:老师唱第一句和第三句,学生唱第二句。比较一下,每句有什么不同。4、再换过来,老师唱第二句,同学们唱第一和第三句。5、学唱歌词,歌唱中感受到下面这样的旋律时,随音乐做一种动作。即划旋律线,感受音乐的旋律走向。比较两句不同的音乐旋律走向。6、整首歌曲唱完后,你共做了几种动作。7、你感受到整首歌曲中的相同与不同部分,与下面的哪个图式相吻合。8、用下面的敲击乐器为歌曲《春天来了》伴奏,大家一起来创编节奏型。提示A部分与B部分要用不同的乐器,不同的节奏型。9、欣赏一幅珍现春天的名画,你也随意地画画你所感受到的春天。欣赏油画〈〈春到西藏〉〉10,在歌曲演唱中结束新课。教学内容春天在哪里执教人教学要求1、主动参与音乐活动,寻找春天,感受春天带给我们的喜悦,通过学****掌握歌曲的知识点。教材分析重点指导学生用轻盈有弹性的声音演唱歌曲。难点歌曲的第五六乐句的节奏唱法。教具钢琴,多媒体光盘等。课型综合课教时一课时教学过程一、师生问好:互相致以春天的问候。二、综合训练:1、节奏读谱,解决歌曲的第二句和最后一句中的八分休止符。以及第五第六乐句中的前十六后八的节奏。2、朗读歌词,重点读好第五第六句。三、发声练****用歌曲的第五六句进行发声练****要求声音要轻巧有弹性,“嘀哩哩嘀哩”每一个字都要唱得很清晰。四、学****歌曲“1、欣赏范唱:多媒体展示歌曲《春天在哪里》,请同学们欣赏之后,说说春天都有哪些亮丽的景色?2、演唱第一段,提出要求:歌曲的速度上怎么样的?歌曲的情绪如何?应该用什么样的声音来表现歌曲?(应该用活泼、明亮、有弹性的声音,就像小黄鹂鸟一样3、根据第一段音乐继续学****第二段。4、完整唱好歌曲。5、揭示歌曲名字:歌曲的名字是什么?你们能为它起个名字吗?教师小结:这首歌曲还可以叫做《嘀哩嘀哩》,或《嘀哩哩》等,不管名字怎么样变,都是指这同一首歌曲。五、教学延伸:创编歌词。让我们走进春天,找一找还有哪些景色是歌曲里没有描绘到的?请同学们自己把想到的景色用歌词创作出来。再唱一唱。学生讨论,选出三组比较好的歌词,用他们创编的歌词替换原来的歌词。六、小结教学内容复****歌曲执教人教学要求复****巩固歌曲,了解歌曲的重复与对比的结构。通过节奏读拍,掌握前十六后八节奏的运用。教材分析重点《春天来了》歌曲的复****伴奏及结构的表现。难点独立读拍节奏和视唱旋律。教具课型综合课教时一课时教学过程一、师生问好:二、歌曲复****1、跟老师的钢琴伴奏一齐唱歌曲《春天来了》,注意音乐力度的变化。2、老师用双响筒打击不同的节奏,同学们唱音乐旋律,注意老师打击的节奏有什么变化?体会节奏的宽松和密集的重复与对比。3、请同学们想想,歌曲的打击乐伴奏还可以有哪些重复和对比。(可以先用三角铁,中间对比用双响筒)三:复****第二首歌曲《春天在哪里》1、唱歌曲,读节奏,拍节拍。2、祝唱歌曲旋律,及第十一页的视唱练****3、复****两首歌曲,在歌声中下课。教学内容读书郎执教人教学要求1、学会歌唱先辈们唱过的歌曲《读书郎》,学会自己视唱歌曲的乐谱及节奏。教材分析重点掌握本课较密集的节奏。难点切分音节奏的准确唱拍等。教具课件等。课型综合课教时教学过程一、组织教学:师生问好,简短谈话。二、节奏训练:1、先复****以前学过的各种节奏,前八后十六、附点等节奏。2、过渡到歌曲中的切分节奏。3、听课件范读节奏,然后指读节奏。4、按节奏拍一拍。。5、按节奏朗读歌词,注意刚刚学过的切分节奏。三、学唱歌曲,1、随琴轻声唱歌谱。2、自学唱歌词。3、全班一刘演唱歌曲。四、在歌声中下课。教学内容欣赏乐曲《春》执教人教学要求通过两首乐曲的欣赏,使学生能用动作表现音乐,并培养学生的创编能力。教材分析重点欣赏小提琴协奏曲第一乐章《春》。难点感受音乐中所表现的春天。教具多媒体课件课型欣赏课教时一课时教学过程一、师生问好:二、新课教学:1、导入,结合语文课导入课题。教师选择一篇描写春天的抒情散文,用《春》的音乐做背景,有感情地进行朗诵。2、欣赏全曲。欣赏音乐时,学生随着音乐轻轻地摆动身体,充分感受音乐。听音乐时,闭上眼睛认真倾听,培养聆听音乐的****惯。3、请学生听完后谈谈对这首音乐的感受:听到什么?看到什么?想到什么?请学生尽可能发挥想像力。4、作品作者介绍:这首乐曲是小提琴协奏曲《四季》中的第一乐章,作品大约作于1725年,是维瓦尔第大约