文档介绍：长春市第六十中学校孟秀丽课题乡愁(余光中)教学目标1、 学****现代诗的基本朗读技巧,学会划分节奏、重音,能有感情地朗读2、学****诗歌中借物抒情的方法3、体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀,激发学生爱家乡、爱祖国的思想感情,以便激发学生“为中华之掘起”而读书教学重点、难点1、通过品味语言来鉴赏诗歌;联想想象,走入诗人创设的优美意境。2、联想想象,走入诗人创设的优美意境学情分析七年级学生由于很少接触诗歌,对乡愁的理解、对领悟诗歌的意境有一定的困难因此,我的教学设计是把本课教学分为六大模块,即“导课—介绍作者—朗读吟诵——品味欣赏——拓展迁移总结”通过听说读品等一系列以学生为主体的活动,在互动中使理解加深,对乡愁这一中国诗歌中历久常新的普遍主题有一定的认识。教学准备多媒体教学时数1课时教学过程一、导入新课每个日落的黄昏,每个月圆的夜晚,都会牵动游子的离愁别绪,都会勾起对故乡的眷恋。诗人们都会把难以排遣的思乡之愁诉诸于笔端。于是我们便能欣赏到那一首首凄婉哀伤的诗歌,感受着诗人那绵绵的思念。同学们,今天我们来学****一首台湾当代诗人余光中的思乡之作——《乡愁》。(板书)二、展示教学目标。如果我们能够了解作者的生平经历、了解他所处的社会、时代,那么我们就能更准确、更深入地理解他的作品。所以,我们先来简单地了解一下作者。作者简介三、师:同学们,诗歌是跳动的音符,而欣赏诗歌正是将这一个个音符串成一段精美的华彩乐章。下面我们将奏响的是第一乐章,读乡愁   师:从文章的题目我们得知,这首诗抒发了诗人什么感情?   生:思念家乡   师:那么你看作者的感情基调是什么?   生:忧郁深沉   师:通过听你觉得读时语速应该是什么样呢?   生:稍慢    师:对,忧郁深沉的感情基调决定了我们的朗读应该是稍慢且舒缓.   师:要读好一首诗,不光要注意感情基调,还要把握什么朗读技巧?   生纷纷:语速,节奏,轻重音师:第一、二小节语速稍慢,读出回忆。第三小节沉郁,读出生离死别的伤痛与失落。第四小节音调稍稍上扬,读出对祖国的思念,荡气回肠。另外,在朗读时,注意重音。比如在第一小节,那枚小小的邮票寄托了儿子对母亲深深的依恋,在读的时候要重读。现在老师示范读一下第一小节。师:下面几小节请同学们采取“自主、合作、探究”的方式分小组来朗读其余几小节。   配乐朗读师总结:同学们朗读的非常精彩,很投入、很感人,下面我们来听听名家的朗读。(课件)四、师:通过朗读,我们心灵深处情感已经与作者产生了共鸣,,作者那淡淡的愁绪,我们仿佛也在慢慢体会,同学们让我们奏响第二乐章--含英咀华品乡愁师:我们知道乡愁是一种抽象的情绪,看不到,摸不着,但在余光中的乡愁里,他把乡愁寄托在具体可感的事物上,那么诗人运用了什么意象来表现乡愁?邮票、船票、坟墓、海峡(板书)生:诗人通过邮票、船票、坟墓、海峡来表达不可捉摸的乡愁。师:同学们回答很正确,作者抓住这四种意象表达了内心的情感,那么作者以什么顺序来组织全诗?生:小时候---长大后---后来----现在(人生的四个阶段)(板书)师:随着时间的推移,诗人都有哪些具体的乡愁?    生1:小时候的我外出求学,与母亲分离,自己思念的便是家中的母亲,对母亲的思念寄托在一封封家书之中,而保证这封信能够从“这头”到“那头”,邮票便是小时候最突出的“乡愁”。生2:长大后,为生活而奔走他乡,