文档介绍：教学目标及方法教学目标:①知识目标:、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。②能力目标:培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等能力。③情感目标:关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况,确立生物体与生活环境相适应的观点。教学重点:藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。教学难点:藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用教学方法:教学过程:思考与改进第一节藻类、苔藓和蕨类植物教学设计1走进新单元开课伊始,教师在向学生展示精彩的CAI课件的同时,适时配上优美的朗诵:“当你乘坐宇宙飞船遨游太空的时候,你会看到一个由蓝色、白色、绿色组成的星球,那就是我们居住的地方──地球。蓝色是浩瀚的海洋,白色是飘动在地球上空的云彩,绿色是广袤的森林和原野。这里有我们的朋友──绿色植物。今天,就让我们走进生物圈,看一看有哪些绿色植物。2导入新课课件展示一组多种植物及其生活环境的图片(海带、紫菜、葫芦藓、墙藓、铁线蕨、肾蕨、油松、侧柏、小麦、樱花及其生活环境),引导学生观察思考:“你认识图片中有哪些植物?比较它们的形态和生活环境,你发现了什么问题?”小组对提出的问题讨论后,达成共识:生物圈中的绿色植物形态各异、生活环境各异。教师因势利导:“根据植物形态结构和生活环境的不同,将它们分为四个主要类群:藻类、苔藓、蕨类和种子植物。正是这些绿色植物构成了绚丽多彩的植物界,也正是它们养育了地球上的其他生物。那就让我们走近它们,进一步了解它们吧。”3新课过程第一部分 藻类植物由“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”的含义引入,请课前采集过水绵、海带等藻类植物的学生介绍这些植物的生活环境,最后课件展示衣藻、水绵、海带等及其生活环境的录像片段,加深学生对藻类植物生活环境的感性认识。“藻类植物的生活环境有什么特点呢?”学生总结:生活在水中(海水、淡水中)。教师加以补充:藻类植物大都生活在水中,少数生活陆地的阴湿处。此过程充分发挥了学生的想像力,也调动了学生主动参与课外实践活动的积极性。“关于藻类植物你想知道些什么?让学生将想知道的问题记录下来,小组归类后用实物投影仪展示:“大多数的藻类植物终生生活在水中,它们是怎样生活的呢?“藻类植物的形态与其他的陆生植物有什么区别吗?“藻类植物在生物圈中起什么作用?与人类有什么关系呢?等等,此环节既为学生提供了发散思维、提出问题的空间,又引发了学生进一步探究藻类植物的形态特点等问题的欲望。投影展示衣藻的模型、水绵的临时装片,并将学生课前采集的新鲜的海带、紫菜等分发给学生,引导学生仔细观察,并寻找自己想知道的问题的答案,进一步启发:“藻类植物是单细胞的还是多细胞的?““它们有专门的根、茎、叶等器官吗?”“它们的形态结构是如何与生活环境相适应的?”概括出:藻类植物有单细胞的,也有多细胞的,没有根、茎、叶的分化,这种结构特点是与生活环境相适应的:藻类植物整个身体都浸没在水中,全身都能从环境中吸收水分和无机盐,都能进行光合作用,故不需要有专门的吸收水分和无机盐的根、起运输作用的茎以及进行光合作用的叶的分化。多媒体展示资料“藻类植物比陆地上的植物分布范围大、数量多;藻类植物通过光合作用释放的氧气占空气中氧气的95%……”,激起了学生进一步探究藻类植物在生物圈中的作用及与人