文档介绍：:..《〈论语〉一则》说课稿何秀清尊敬的各位老师:你们好!我今天说的课题是《论语一则》。下面我从四个方面说这堂课的设计:《论语一则》是北京版小学语文二年级下册第五单元的一篇讲读课文。课文只选入一则《论语》。孔子说的大概意思是:几个人在一起走路,其中一定有可以作为自己老师的。选择他们的优点,向他们学****对于他们的缺点(自己也有的)要注意改正。课文语言凝练,鲜明地体现了本单元“古诗古文一一祖国优秀的传统文化”这一主题,是培养学生热爱祖国语文的思想感情的好教材。一、 指导思想与理论依据:《语文课程标准》指出:“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法;力求识用结合。”“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应把它们当作外在的附加任务。”教学背景分析二、 教学背景分析。1、 教材的特点:这是学生在课本中接触的第一篇文言文,学生学****起来有难度,尤其是对文言文的朗读和对内容的理解,需要老师加强指导。2、 学生的特点:二年级的学生已经初步掌握了一些识字方法,学****课文中的生字学生不会感到太困难,只需要老师重点指导其中的儿个难写字就可以了。对文言文的朗读和对内容的理解,学生会感到困难,需要教师进行指导。3、 教学方式与教学手段古希腊学者普罗塔戈说过:“头脑不是一个要被填满的容器,而是一束需要被点燃的火把。”为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点,教学中,我努力激发学牛兴趣,引导学生自主学****创设情境,促进学牛合作学****使学生能够快乐学****这篇文言文,快乐识字。新课标指出“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程。”所以我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学****方式。重点放在指导对课文的朗读、理解和背诵上,帮助感悟语言、积累语言。三、 教学目标:1、 学****本课2个生字“改”、“之”,做到音准形析,字义清,能工整端正书写。认读2个字二类字“曰、焉”。2、 朗读课文。初步尝试背诵课文。3、 结合生活实际,初步懂得“三人行,必有我师”的意思。教学重点:1、 学****本课2个生字“改”、“之”,认读2个字。2、 有语气地朗读课文。教学难点:结合生活,初步懂得“三人行,必有我师”的意思。四、教学过程:(-)理解课题,导入新课从课题入手,引导学生看课题,和我们以前学****的课文的课题有什么不一样?看着课题,你有什么发现吗?培养学牛观察、质疑课题的能力。然后老师简单介绍《论语》和孔子,介绍什么叫一则,使学生产生进一步了解课文的欲望,把学生带入古文的学****屮。(二) 初读课文,了解古文特点。在初读课文阶段,我对木课的朗读训练进行了重点强化,具体设计了三个不同要求的环节:一、读准字咅,读通句子;二、读出标点符号的停顿;三、读出古文的韵味。通过自由轻声读、同桌读、指名读、齐读等形式,引导学生入情入境地读。在读中进行朗读指导,培养语感,加强情感和美的熏陶。我还向学生提出一个问题“你们发现课文中不常见的、不好读的字了吗?”这样设计,使学生对古文的特点在总体上有了一个认识,古人说话常常用这样的词:之、乎、者、也、焉、其、曰、子等表示语气。有了对古文特点的认识,就为进一步理解和探究课文奠定了基