文档介绍：人的一切活动,从简单地认识、行动,到复杂地学****劳动,都离不开记忆。记忆是人的智力活动的仓库。在智力发展最重要的儿童时期,记忆具有更重大的意义。苏联心理学家维果斯基认为:学前儿童记忆处于意识中心,心理活动的各个方面以记忆占着优势地位。如果没有记忆能力,那么弱智儿童每一次都去重新认识那些已经碰见过的事物,不可能获得任何生活知识经验。弱智儿童记忆发展对学****文化科学知识有直接作用。我们在弱智儿童教育教学中,采用了以下十种方法,有效地培养和发展了弱智儿童的记忆力。一、运用教具,形象记忆具体形象、生动鲜明的物体,能引起弱智儿童的兴趣。激发弱智儿童情感的事物,容易被弱智儿童识记。弱智儿童在学****知识中,教师能恰当的运用实物、标本、模型、图画等直观教具进行教学,弱智儿童就能产生形象记忆,提高记忆能力。如:学****数的组成、加减法,知识比较抽象,教师利用教具演示、讲解,弱智儿童就能理解知识,加之弱智儿童动手操作学具,很快掌握了知识。又如:音乐课学****歌曲,运用图片或实物等教具向弱智儿童解释歌词,就会帮助弱智儿童记住歌曲内容,并达到教学目的。其它各科知识也是如此,恰当地运用不同的教具,就会使弱智儿童轻松的记忆知识。二、开展游戏,兴趣记忆游戏是弱智儿童最喜爱的一种活动。高尔基说过:游戏是弱智儿童认识世界的途径。的确,游戏可以巩固和丰富弱智儿童的知识,可以发展弱智儿童的语言和智力。教师把知识融于游戏之中,可使弱智儿童在游戏中学****在游戏中记忆。如:认识水,再水中放入各色插塑玩具,先让弱智儿童进行玩水游戏,通过在水中玩插塑,让弱智儿童知道水是无色的,再让弱智儿童用小竹篓盛水,用手抓水,从而知道水会流动,弱智儿童在玩水的过程中,掌握了水的性质。又如:故事“小蝌蚪找妈妈”,教师讲述故事后让弱智儿童进行表演游戏,小蝌蚪寻找自己的妈妈在哪里,弱智儿童在表演的浓厚兴趣中记住了青蛙的外形特征和生长过程。三、多种感官,尝试记忆调动弱智儿童的多种感官-视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉参与活动,能获得最好的尝试记忆效果。如:认识纸,让弱智儿童用手把纸放水里看纸吸水,把纸放在火上烧一烧,用手撕一撕纸。通过实验,弱智儿童记住了纸的四个秘密。又如:在认识苹果,通过看、摸、闻、尝,了解了苹果的颜色、形状、味道,最后让弱智儿童画苹果,加深了尝试后对知识的记忆。四、动作演示,准确记忆有些知识,利用动作演示,弱智儿童就会准确理解并记忆。如:古诗《静夜思》中有一句“举头望明月”,其中“举头”一词,通过教师的动作演示,弱智儿童尝试练****准确地理解了词意,就在以后的提问中记忆犹新。又如:看图讲述“猴子过河”,图片中一群猴子看到河对岸有许多桃子,急得抓耳搔腮,教学中可让弱智儿童学猴子着急的动作,通过模仿,引出“抓耳搔腮”这个词,弱智儿童理解了词意,就能很准确地用于讲述中。五、善用比喻,理解记忆? 在弱智儿童教学中,无论是范诵诗歌、范唱歌曲、给弱智儿童讲故事,还是舞蹈动作、体育动作、绘画技巧的示范,不但要正确规范,还要善于运用一些浅显易懂的比喻手法破解难点,在弱智儿童的脑海里留下难忘的印象。如:画金鱼的尾巴时,可告诉弱智儿童尾巴分开的叉像一片片的柳树叶,弱智儿童记住了尾巴的样子,又能较容易地画出来。六、找准异同,比较记忆在引导弱智儿童认识类似的事物时,可通过比较,找出异同点,帮助弱智儿童比较记忆。如:认识鸭子,可在认识嘴、脚时