文档介绍：教学设计示例一、教学目标-知识目标 。 。二能力目标培养观察能力。三情感目标欣赏准确生动的语言美。二、学法引导 ,引导学生学会用新眼光去看旧事物,在旧事物中看出新迹象、新特点,借此寻求新知识,获得新认识。 ,在头脑中再现相关的情景,体会文章的精彩之处,说出自己最喜欢的细节。三、重点·难点·疑点及解决办法重点学****从多角度说明事物特征的写法。难点平实性说明与生动性说明的区别。解决办法 。 。 。 。四、课时安排 2课时五、教具学具准备投影仪。六、师生互动活动设计 。介绍一种自己熟悉的小动物。 。观察蜘蛛、阅读文章或利用互联网上的资料进行交流。 。结合说明文的有关知识完成《倍受青睐的蛛丝》和《会飞的花》的阅读训练。七、教学步骤第一课时导入新课听说训练。介绍自己熟悉的一种小动物。同学们,今天请同学们猜一个谜语‘南阳诸葛亮,稳坐中军帐,排起八卦阵,单捉飞来将。’你们知道这种小动物是什么吗?蜘蛛你观察过张网捕虫的蜘蛛吗?你了解它们的生活****性吗?你知道它们为什么能结网吗、’蜘蛛很常见,但往往不被我们注意。本文的作者却对它作了细致的观察和研究。今天我们就来学****周建人写的这篇说明文——《蜘蛛》。-明确目标 。 、举例子等说明方法。 、由此及彼的说明顺序。二整体感知 ,每人一段,了解文章说明的内容。本文抓住蜘蛛结网捕食的生态特征来写的。围绕这个特征,介绍了蜘蛛各种各样的捕食方法;蛛丝产生的生理机制;蛛丝的用途及其他有丝而不结网的蜘蛛等内容。文章把重点放在蜘蛛的实用价值上,具体说明了人们对它的利用过程。 。结合你自己对蜘蛛的观察了解或根据阅读的文章内容,或利用互联网上的资料,试模拟一只可爱的小蜘蛛的口吻,用第一人称介绍一下自己。引导学生回答如下我叫蜘蛛。我们家族约有三万五千余种,属于节肢动物。我们结网定居,常在屋檐、庭园、树丛间,结大型车轮状垂直的圆形网。清晨、傍晚或夜间居网的中心,白天隐伏网旁,以树叶缝隙、树枝为隐藏地点,并要用一信号丝与网相连。当昆虫或它物触网,被网上粘液粘丝粘住,我就扑出,以螯肢摄捉,注入毒汁和消化液,并用蛛丝缚住猎物,然后像咬一片面包或饼干似的把它们吃掉,作为美餐。我捉拿食物的方法各种各样,人称诸葛亮。如果蚊、蚋等小虫飞来,触在网上,我就采取擒拿法,迅速赶到,把它们捉住,咬在嘴里,吸取它的汁液,或者咬了回到网中央去,好像咬一片面包或饼干似的慢慢享用。如果投入网里的不是这等小虫,而是力气较大的飞虫,我就采用相缚法。用脚拿丝去缚它们,直到那牺牲者挣扎不动为止。如果来的飞将是带枪的,如蜜蜂等,我就采用游击战的方法。用丝向它身上绕一下,转身便走,走不多远,又回转去,再绕一下,又走开。等到看着那飞将挣扎的力量已弱,才靠近它的身边,把它细细捆缚。我们最难捉的是披甲的飞将。有时它们飞入网里,被兜住了,由于它的甲很厚,很重,而且力气很耐久。它的六条腿东推西撑,是很难捉住的。有时好不容易把这条腿缚住,那条腿又伸出来,真是没有办法。这倒还没有什么要紧。最可怕的是碰见蜾赢。它有时静悄悄地忽然来了,振动着翅膀,刺刺地向网里一撞,忽又离开。网起了振动,我以为已有生物被网住了,匆匆地赶去捕捉时,不提防蜾赢用了最敏捷的手段,忽然把我的腿抱住,迅速飞去,这时我是很难保全自己的性命了,成了它儿女的面包了。我织网的技能较好,因此我也被称为数学家、织网家。我之所以能织网,是因为我的腹内有数种腺,藏着液体,都能从腹部末端放出来。一种叫做壶状腺,放出来的液体,遇空气凝结成丝,用以做最初的棚架和辐射线。一种叫做葡萄状腺,放出来的液体也固结为丝,用以做螺旋形的线。一种叫做腹合腺,放出来的液体不会凝结成丝,即是粘液,和前一种腺液同时放出来,附在丝上,因为物理作用,凝成一粒粒的细珠状,使丝很热。我所产生的丝一般比蚕丝更细,而且很韧,又不会扭曲,因此可以用于精密仪器上使用,发挥应有的作用。另外我还可以用于田间地头捕捉害虫,为农民服务,做出贡献,这既可省农药,又省工本,还可以避免农药对粮食和环境的污染,而且确保粮食的丰收。同时我们还可以作为药物,为人民治病呢。这就是我,动物界中一名普通成员。希望你们多多了解我,支持我。三教学过程 。什么是科学小品? 2科学小品的基本要求是什么? 引导学生回答如下科学小品是一种短小精悍,通俗易懂,写给一般人看,介绍科学知识的文艺性说明文。 2科学小品的基本要求是知识性、科学性、趣味性生动性。