文档介绍：河塌乡毛岭小学陈春苗教学目标:1、使学生进一步理解比和比例的含义及性质,会化简比和求比值,会解比例。2、培养学生归纳整理、灵活运用知识的能力。3、引导学生探索知识间的联系,激发学生的学****兴趣。教学重点:对比和比例的知识进行整理。教学难点:正、反比例意义的理解。教学过程:一、揭示课题。师:我们已经学****了比和比例,你知道比和比例的哪些知识?它们有什么联系和区别?(学生逐步说出一些知识点后,师揭示课题。)二、归纳整理。1、归纳整理比和比例的含义及性质。(1)回忆比和比例的有关知识。(举例)(2)比和分数、除法有什么联系?用表格表示。 比前项比号(:)后项比值分数分子分数线(—)分母分数值除法被除数除号(÷)除数商(3)比的基本性质有什么作用?比例的基本性质呢?(4)化简比。(学生化简):56       (5)根据练****题引导学生小结化简比的方法。①整数比化简,比的前项和后项同时除以它们的最大公约数。②小数比化简,一般是把前项、后项的小数点向右移动相同的位数(位数不够补0),使它成为整数比,再用第一种方法化简。③分数比化简,一般先把比的前项、后项同时乘分母的最小公倍数,使它成为整数比,再用第一种方法化简。④用求比值的方法化简,求出比值后再写成比的形式。(6)解比例x:8=3:4(7)化简比并求比值8:(8)组织学生比较求比值和化简比的区别,并整理成表。 一般方法结果求比值前项除以后项是一个商,可以是整数、小数或分数化简比前项和后项都乘上或除以相同的数(0除外)是一个比,它的前项和后项都是整数2、归纳整理正、反比例的意义及性质。(1)引导学生回忆正、反比例的意义。提问:正、反比例有什么区别?如何判断相关联的两种量成什么比例?(2)判断下面各题中的两种量是不是成比例?如果成比例,成什么比例关系?①全班人数一定,出勤人数和缺勤人数。②分数的大小一定,它的分子和分母。③三角形的面积一定,它的底和高。3、辨析应用出示:李师傅昨天工作6小时,做出72个零件;今天工作8小时做了96个零件。①写出李师傅昨天和今天所做零件个数的比,所用时间的比。②这两个比能组成比例吗?为什么?三、巩固练****1、判断(1)比的前项和后项都乘或除以相同的数