文档介绍：:..语文教学如何设计课堂提问语文教学如何设计课堂提问摘要:课堂提问是语文课堂教学中必不可少、行之有效的教学方法。教师在教学中必须善于运用提问手段,精心设置课堂提问。关键词:语文教学;课堂提问;行之有效课堂提问是语文课堂教学中必不可少、行之有效的教学方法。孔子曰:“不愤不启,不惦不发。”法国大作家巴尔扎克说:“打开一切科学的钥匙,都毫无疑问的是问号。”一位外国专家也说:“教学效率的高低,大部分可以从他们所发问的问题的性质和发问的方法来考察出来。教师若不谙熟发问的技巧,他的教学工作是不易收效的成功的课堂提问,可以收到意想不到的效果。语文教学耍收到实效,教师在教学中就必须善于运用提问手段,精心设置课堂提问。一、 课堂提问要有计划性教师既要熟悉教材,又要熟悉学生,根据学生的实际能力和水平,精心设计问题,掌控提问的难易程度,既不能让学生答不出,也不能简单地答“对”与“不对”,耍使学生“跳一跳才够得着桃”,经过思考能答得出。所提问题要围绕教学目标、教学知识点,立足于突破重、难点,耍结合学生实际,有计划、有准备、有顺序地提出问题,保证提问的准确性、鲜明性和启发性,而绝不能主观臆断,带有随意性的想问什么就问什么。只有有计划性地提问,才能防止、避免那些乱问滥问现象的发生。当然强调提问具有计划性,并不否认提问的灵活性,课堂提问不一定受提问设计所束缚,但耍防止泛泛而问,离题太远,不着边际,达不到启发目的的提问。二、 课堂提问要有针对性只有针对教材和学生的实际,有的放矢地课堂提问,才能收到有启有发的效果。设计问题时,问题大小耍适当,难易要适中,应当是既难不住学生,让学生能回答问题,又留有思考余地,使学生通过思考才能冋答。要能揭示教材的矛盾,开启学生的心扉,使他们开动脑筋,深入地思考、学****如果教师能针对课文内容创设问题的情境,那么学生便会在教师的引导下,带着强烈的求知欲深入到问题的情境中來。教师针对教材的矛盾,提出学生急于想知道想了解的问题,提问就能扣住学牛:的心弦,从而促使他们积极主动地思考。教授《为了忘却的记念》一文,教师抓住题目中“忘却”和“记念”两个意义相反的概念,紧扣题目发问:“作者为什么将两个矛盾的概念放在一起?它的深刻含义是什么?”这样的提问,引起了学生的学****兴趣,他们便会议论纷纷,渴望解答这一问题,问题的情境已经出现,教师便适吋引导学生深入到探求这一问题的情境中,经过教师的启发、学生的思考,就会弄清作者把两个矛盾的概念放在一起,含蓄凝练地表达了深刻的思想和丰富的感情。这样的提问启发了学生的积极思维,活跃了课堂的气氛,并有助于理解教材,把握思想内容。三、 课堂提问要有连贯性语文教学既要培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力,乂要使学牛获得系统的科学文化知识。因此,教师在教学中所提出的每个问题应是有机联系在一起的,形成一个连贯的整体,环环相扣,步步紧逼,由浅入深,使学牛的认识趋向深化。环环相扣要“扣”在教材的内容上,步步紧逼要“逼”在学生的思维上。这样才能使学生既学到系统的知识,乂使学生的思维、才智得到发展。教授《拿來主义》一文时,教师提出:本文重点论证“拿来主义”,在此Z前谈了什么主义?这是为什么?什么是拿來主义?拿來主义有哪些做法?不实行拿来主义有何危害?这些