文档介绍：渣津镇中小詹玲花教学目标: 1、知识目标:通过复****理解和掌握常见平面几何图形的周长和面积计算公式,掌握公式的推导过程问,并能运用公式计算图形的周长和面积。 2、过程目标:在复****的过程中,体会各平面图形之间的内在联系,经过复****整理形成平面几何图形周长和面积的知识网络。 3、情感目标:渗透“事物之间是相互联系”的辨证唯物主义观点,“转化”等思想方法;体验数学与生活的联系,在实际生活中的运用。教学重点:理解和掌握常见平面几何图形的周长和面积的计算公式。教学难点:理解和掌握常见平面几何图形面积计算公式的推导过程。教具准备:(师)平面图形的图片、课件。(生)常规学****用具。教学过程: 一、创设情境、激发兴趣 1、出示一张图师:老师想给这幅图加上边框和安玻璃,然后挂在家里的客厅,那大家思考下:加上边框是指什么?安上玻璃又指什么?根据学生的回答揭示课题并板书:平面图形的周长与面积(复****2、出示学****目标:①什么是平面图形的周长和面积?      ②各种平面图形的周长计算公式是怎样?      ③各种平面图形的面积计算公式是怎样?怎样推导出来的?二、梳理知识,建构网络。 1、复****周长与面积的意义①提问:小学阶段我们都学****了哪几种平面图形?指名回答,并根据学生回答出示图片:长方形,正方形,平行四边形,三角形,梯形,圆。②小组合作完成:在作业纸上用红笔描出各图形的边线,并把面涂上黑色。③思考后小组汇报:什么是平面图形的周长?你能举例说明吗?什么是平面图形的面积? ④理解周长与面积的联系。(课本89页第4题) 小组观察比较、思考讨论:每组的两个图形周长相等吗?面积呢?你能发现什么?(发现:面积相等,周长不相等;周长相等,面积不相等) 2、复****面积与周长的计算公式。(1)周长①学生独立完成:这些图形中哪些图形的周长可以用公式来表示?并把公式写出来。(指名上台板书)②思考:平行四边形、三角形、梯形这三个图形没有周长公式,那是不是就没有周长呢?又怎么求他们的周长? ③小试牛刀:你会求下面图形的周长吗?(图略)(2)面积①学生独立思考汇报:怎样用字母表示出它们的面积计算公式? ②独立回忆各种图形面积的推导过程,然后小组成员每人选择1-2种图形说明推导过程。③理一理、摆一摆,形成面积推导的网络图小组合作,用你喜欢的方法,根据这些平面图形面积推