文档介绍：异分母分数加减法教学设计张家口市万全区第三小学李志萍异分母分数加减法是人教版第十册第五单元的一个学****内容。这节课是在学生掌握了同分母加减法以及认识分数的意义和基本性质的基础上教学的。其中同分母分数加减法的计算方法是本节课最直接的知识起点。本节课的内容又是进一步学****分数加减混合运算的基础,同时又是本单元的重点。五年级的学生已经能理解“只有分数单位相同的分数才能相加减”的算理,并且已经初步具有用旧知识解决新问题的能力,也就是具有了一定的知识迁移能力。根据对教材的分析及对学情的把握,我确定了以下的教学目标和教学重难点。课题:异分母分数加减法 教学目标    知识与技能:理解异分母分数加减法必须先通分的道理,掌握异分母分数加减法的计算方法,能正确地进行计算,会对计算结果进行验算,并养成验算的良好****惯。      过程与方法:让学生经历异分母分数加减法计算方法的探究过程,掌握异分母分数加减法的计算法则,认识将新知识转化成旧知识是获得知识的重要途径。      情感态度与价值观:让学生在交流的过程中体验成功的喜悦,增强学生自主学****合作交流的意识,唤起学生的环保意识。重点:掌握异分母分数加减法的计算方法。  难点:能正确地进行计算。教学设备:多媒体课件课型:新授课课时安排:1课时  教学过程    一、复****铺垫。  1、口算,说一说同分母分数加、减法的计算法则。4/5-2/5=3/4-1/4=2/7+3/7=8/9+4/9=指名学生口答,集体交流。(通过做题,回顾同分母分数加减法的计算法则,结果需要注意什么。)同分母分数相加减,分母不变,只把分子相加减。计算结果要写成最简分数。(板书同分母分数加、减法的计算法则)2、为什么计算同分母分数加减法可以分母不变,只把分子相加减?学生回答:因为分母相同,也就是分数单位相同,单位相同的数可以直接相加减。  二、创设情境,导入新知。根据情境提问题并列式。出示课件向学生介绍什么是生活垃圾,以及生活垃圾对环境的污染情况。渗透不乱扔垃圾,自觉把垃圾分类处理的环保教育。用课件出示例1的垃圾分类图,请学生仔细观察,说一说,从图中了解到了哪些信息? 学生回答:从图中可知,生活垃圾大致分为:危险垃圾,纸张,食品残渣和废金属等。(各类垃圾占生活垃圾的几分之几?)生答:各类垃圾分别占生活垃圾的3/20,3/10,3/10,1/4。 师:根据情境中的数据,你能提出哪些数学问题?根据学生提的问题,教师选择性地提问:观察算式,哪些是我们学过的?(同分母分数加减法)并让学生口算结果。(1)废金属和纸张垃圾是垃圾回收的主要对象,它们在生活垃圾中共占几分之几?  (2)危险垃圾多还是食物残渣多?多多少?  引导并指名学生列式:1/4  + 3/10   3/10 -3/20  (板书算式)  比较不同,导入新课  教师:黑板上这两道题,同学们能直接算出结果吗?(不能)刚才那些题你们算得特别快,为什么这两道不行呢?它们有什么区别吗?(指名回答)  教师:是的,像黑板上这样,由不同分母分数组成的加减法,叫异分母加减法。与同分母分数加减法的计算方法不同。这一节课我们就来研究异分母分数加减法的计算。(板书课题:异分母分数加减法)三、新课<一>例1(1)1//4+3/101、理解分母不同,不能直接相加  教师:我们先看第一道加法题:1/4+3/10,为什么分母不同