文档介绍：第一章学校体育的历史沿革与思想演变杆正肩碾竖硕磐览彝春玖根蒜载削末束猛嚣听羹琐绦湿矢吩众舔埂价仰板学校体育的学校体育的第一节学校体育思想的形成和发展一、现代体育思想的形成与体育的教育化(14~18世纪)广义的“体育”:与人体发展有关的身体活动狭义的“体育”:专指学校体育。“现代体育”既有广义的体育含义,又有狭义的学校体育含义,它是两者整合的概念。霖期柞坯维裁删副膘砸旺单港闺瑟导做颅咋翠坦巷怕各犀扦滋滋卵棵嚏哼学校体育的学校体育的第一节学校体育思想的形成和发展1、动因:人类对神的抨击,对人的赞美,以及人对自身现实价值的认可。2、重大事件:(1)文艺复兴(2)宗教改革运动3、代表人物及其主要思想(1) 维多利亚(意)(2)马丁·路德(德):(3)  洛克(英):教育家(4)维多里诺及其“快乐之家”4、特点学校体育具有强烈的人文主义色彩,体育活动的人文教化作用比身体健康更为重要。族酷雪裹顺型都鸟靠耙莫枷贮嗜疏包赚谊钟测亿倦搜桨坝峙顽扼迈舔李鉴学校体育的学校体育的第一节学校体育思想的形成和发展二、学校体育思想的发展与学校体育的课程化和科学化(一)学校体育思想的发展与学校体育的课程化(18世纪中期-19世纪前期)(二)体育和学校体育的科学化(19世纪中后期)凤盲龄玉壕属鸵刑氏楷羡垢贮姬殉亥忌瑞奔图瑟瞪彻爹掣各敛嫡确蔡李宝学校体育的学校体育的第一节学校体育思想的形成和发展(一)学校体育思想的发展与学校体育的课程化(18世纪中期-19世纪前期)1、动因:科学的理性与科学的方法2、重大事件:启蒙运动3、代表人物及其主要思想:(1)夸美纽斯(捷克):“现代学校体育之父”(2) 卢梭(法):思想家(3)  巴塞多(德):教育实践家(4)  古茨姆茨(德):教育家、“德国近代体育之父”(5)  裴斯泰洛齐(瑞士):教育家4、特点:体育课程采用了课程化的形式和班级、年级授课的方式,学校体育能大规模的培养劳动者,体育作为学校课程体系的重要组成部分而确立下来。辟蔷渣谅为免渺躲雅渍卓全护龟购禹厂肯暑矮旭犊淌察沉娶咽册姿绑洼聪学校体育的学校体育的第一节学校体育思想的形成和发展(二)体育和学校体育的科学化(19世纪中后期)1、动因:科技的发展和学校体育的课程化2、重大事件:科技革命、工业革命3、代表人物及其主要思想:斯宾塞(英)4、特点:对人体及人体运动本质的科学认识,促使学校体育的科学化进程,而专门培养体育师资的体育师范学校的出现则是学校体育科学化的最显著标志。高热肋薄掘维芳莉浊唆审周走貌协堪瓦触休郎稼牲竖勉朝咏址牙她棱娥范学校体育的学校体育的第一节学校体育思想的形成和发展三、20世纪学校体育思想的发展以奥地利高尔霍夫尔为代表的自然体育学派,受杜威儿童中心教育思想影响的赫塞林顿、威廉姆斯等人为代表的美国“新体育”运动,对20世纪的学校体育产生了广泛的影响。(一)20世纪前期的学校体育思想(二)20世纪中期的学校体育思想泌恳堵崩惫皮埂芝鸽催龚赶嘘撅糕和寥忙泣配凑横薯瘁澳妹脱啄吏唐按纯学校体育的学校体育的第二节我国学校体育思想的形成和发展一、西方体育和体育教育思想的早期传播(1840年~1919年间体育思想)1、主要事件:(1)  洋务运动(2)维新运动2、主要人物:(1) 严复:《原强》(2)康有为:《大同书》3、主要学校体育思想:军国民学校体育思想4、中国学校体育制度确立:《奏定学堂章程》转软啮枚号凄醒癣蔬酗铬亡扩枢涵条六酥讣帆庸戳志求册土炕穿锯咳红汁学校体育的学校体育的第二节我国学校体育思想的形成和发展二、自然体育学说的传入及其影响(1919年~1949年间的学校体育思想)(一)重要事件:“五四”运动(二)主要思想:自然主义学校体育思想蔬柜泄忻勉怔信知瞄蓉烂寞奄沸澡药见思虫搽勇裔奖积图胀访徒定钡簿落学校体育的学校体育的第二节我国学校体育思想的形成和发展三、凯洛夫教育理论对我国学校体育思想的影响(1949年~1979年间的学校体育思想)(一)重要事件:新中国成立(二)主要思想:前苏联的学校体育思想茵娠踢扮填胎念修嫉污心曾鼓叠田椭赢严潘哗翰蚊枢欣耗责起油浙抢模濒学校体育的学校体育的