文档介绍：3《古诗两首》风平镇中心小学方玉坐相第二课时(学习《春日》) 一、口语训练说说你看到的春天。【设计意图:感受春天的美,激发学生说的欲望。】二、《咏柳》,用自己的话说说诗句的意思。 :春日(板书课题,生齐读。)。三、探究新知(一),生齐读。(1)把《春日》这首诗读正确、读流利。(2)在诗中圈出生字,自学生字。(3)根据注释了解诗歌的大意。《春日》。。(指名认读生字、词语)【设计意图:让学生学会学会自主学习。】(二),生齐读。(1)选择多种方式读一读这首《春日》古诗(可选择小组齐读、男生女生分开读等等)读的时候,按照划好的“/”线停顿读好。(2)说说这这首古诗的大概意思。(3)说说读了这首诗,你体会到了什么?【设计意图:让学生学会分工协作,发挥所长,学会学习。】(三)《春日》。(个人、小组PK读)。(指名小组上台交流)。(指名小组上台交流) (1)说说对诗意的理解: 作者到泗水边寻找春天,他看到了什么?能想象都有什么“焕然一新”吗?(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”) “万紫千红”是说春天的什么?能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩,春天的美丽景象) (师生评价)(2)结合理解,练习有感情地朗读。个人、小组PK读,边读边想象。(师生评价)【设计意图:在古诗教学中,要注意从分析语言入手,启发学生想象诗歌所描述的生动形象,引导他们领会诗情画意,理解诗歌的主要内容。俗话说:“诗中有画,画中有情。”为了帮助学生理解古诗的内容,教学时要充分利用课件及课本中的插图,指导观察,启发学生去想象。诗句中所表现的既是诗人对柳树的赞美,对春天的无限热爱的感情。教师要引导学生体验情感,就必须指导学生反复的朗读,同时适度讲解。在学生理解的基础上,学生就能读得声情并茂了。四、当堂练习我会填:1.()寻芳泗水滨,无边()一时新。()识得东风面。()总是春。2.《春日》的作者是(),他是()代诗人。【设计意图:复忆。】【作业设计】1、背诵《咏柳》这首诗。2、你还知道描写春天的哪些,选择自己喜欢的一首写下来。【板书设计】春日↓万紫千红总是春【教学反思】