文档介绍：关于后进生的论文如何培养后进生现行教育中,由于学生不同智力水平,不同家庭环境,不同的性格,行为****惯等,班级中总会产生几个跟不上班级整体学****水平的后进生。他们一般都具有敏感、多疑、封闭、自悲的心理特征。后进生渴望老师和同学的帮助,但又缺乏勇气与自信。因此本学期在培养学生学****的自信心方面,着重对后进生王力进行观察与研究,并对他进行切实可行的心理辅导,增强学****自信心,促进其学****成绩的提高。一、个案描述(一)个案的基本状况王力,男,13岁初一芦浦中学的学生,学****成绩差,考试成绩经常排在后几名,性格上,胆小、多疑、自卑、内向、固执。在学****方面有问题从不向老师和同学请教,上课从不主动举手回答问题。(二)家庭背景父母离异,父亲在外地经商,母亲改嫁,照顾和抚养教育的任务都落在爷爷和奶奶的身上。两位老人对孙子百依百顺,宠爱过度,对其学****放任自流,从不关心。很少交流学****方面的情况,父亲偶尔回家一次,也很少过问。家里还有一个妹妹,比较懂事,学****成绩较好。平时在家他有欺负妹妹现象。总之,这是一个缺乏父爱与母爱、缺乏沟通的不完整的家庭。二、个案分析或追踪对该生升入初中几个月来的观察与了解,我发现王力与多数同学不交往,存有遇事无谓所心理、压抑心理、固执心理、自卑心理。形成这些心理特征的原因我主要归纳以下几种:(一)家庭溺爱通过家访了解到在家里,他是个“小皇帝”,所有的事情都让着他,如在家他是电视迷看起电视来连吃饭都不吃的,奶奶心疼怕饿坏了肚子,都是在他不吃饭时把饭端到他的跟前让他吃。另外,在家里任何事情都不要他做(包括他能独立完成的事),这种“关爱”导致享乐主义的思想从小就在他心里生根发芽。这种性格的养成使他遇到困难时,就会退缩不前,一厥不挀。在学****上爷爷和奶奶根本不关心,他们的思想就是只要能长大***就可以了,农村不识字的人多着呢,对农村老年人来说体会不到读书的重要。这一切使得王力长期处于溺爱之中,缺乏良好的沟通,缺乏自信心,造成其性格的缺陷,形成不坚强无所谓的心理和固执心理。(二)缺乏父爱与母爱父母是人生的第一任老师。王力家庭父母离异,父亲在外经商无时间在家,母亲改嫁,因此父爱和母爱完全被他的爷爷与奶奶代替,当然父母与孩子的交流方式和祖父母有很大的不同的,这种爱是无法直接代替的,在学校学****期间,与同学交往时,他们都有父母的关怀和照顾,这是王力非常羡慕的事情,但自己这方面确实又存在着缺陷,导致王力产生自悲心理,因此不喜欢与同学交流关于父母的话题,有些想法原本可以与父母交流的,却不想与祖父母交流,导致这些想法无法交流,只好放在内心里,压抑心理逐渐产生。(三)集体的排斥王力所在班级,大部分同学尤其是男同学都很活泼,性格外向。王力在班上总是很“显眼”,经常考试挂“红灯”,上课不认真听讲,作业抄袭……甚至老师说今天有一同学作业做的不好错误很多,全班同学会异口同声地说是王力,这种歧视导致王力,失去了自尊,因此自闭,内向脱离群体之外,他没有信心和同学交流,孩子时期是个争强好胜的时期,若不能被他所向往的群体接纳,内心该是多么的痛苦……老师是人类灵魂的工程师,有责任也有义务去挽救这些孩子,给予他相应的疏导和帮助,促使他改掉自卑,忘却孤独,增强自信,自由地与家长,老师、伙伴交流,促进心理素质不断优化,心理逐步健康,成绩也有所进步。三、个案指导的设想及实施(一)、家校相通共同教育深入到家庭与他的爷