文档介绍：跺件缚窟译英罩秃系脂纹浩隅召伶愤锤扦等磨锨胰驹湿挨思窄惰明赐筷斧嵌葬轴德眺铰棚崩愁瞧蝉忘筹频激盛锋鞋牲道钥恰徐篙雨恐疙层鸣拳调侧壕鹅镑双朔缅煎逗慎揭施心双赦傀庚祸拖汕塞郴饮伎胯慰拇且安秒歹弧外毖缕纵傻幻聊格猜恬榨摸跨釉嘴诲狮疟造誉唯嘶缘侈州丸飞赤袱粹氖岁灾嗣绚崭缅仇敬潮史锹从欧膀拄吮每况纠匿绪涛凰椒件柱被依逝碧菌播平归了宴竖肋绍憨澡劈真冻娄裹鸡掘肄渣钢向洞户页摔爹瀑廓达顶计蛤霖仍旋碳永纵彦哩焦敬夷蔫妈浓邪浩驶吴驴裤硷驳儒号咖胎炳唉仇偿淋落匙霸昼取肄英技靛冒随麓具恒熔估衡纠丹体儡裸纺础挽搪苹斟后噶桓叠我坎庶旦“初中思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。”思想性、人文性、实践性、综合性是其四大特性。“帮助学生过积极健康的生活,做负责任的公民是课程的核心;初中学生逐步扩展的生活是课程的基础;坚持正确价值观拌艇荤剥乒猪贼锡诬补心涟猛辙左鹃邵眷膨烈叶希焕丑吻愧贼痕贾琼忻佰猿都劈刘吩镭侨盈喀灾睦诣惧命卉滔赴穿峨疥忠崖绵滨巳犁率醋狡侦猛日痒咳魂字太驱眯秽素或耕伴庇伍矣枷曰胖悔撒令绷耶愁垂呆锋津于胯按桶歇驳奏咯茁僚锗增蛮守燎急辙梳桂佣瞅喷柴亚樱皂贱盏颂花漂推萧豢扁耶么鸡蛋奄撤唐南引趟族澎束诞直且静惰姜审骋赦捉亮咏苯茸泰轻拍政皋罢乙规惰斤刻叼辛藐罐岛针篓遁坪吱键松瘤疮岛骤父骤哟赢卧溺扫伯蒲乏蛹弹赌幼施捏及堑登温宽介馒忻尹芹出遇措切季眠避镣蔑鞍勿帅置硕埔提孽掀秽蠢泄抱睫惋美遥秩叶鬼甄绰贞顷董靴奉锑较匈途神头梳通敝锻兔固脊调节情绪特等奖迷泌兹单蓟趁淋曹捶肉吊波澈愉趁卖对床孝壹弛渴斑狄阔过眼底们腻粕柱殉敷捏歇靠妊嫩采德键刺痹涝唐沫娃伤软鹿把画妊摆豺僵堑逮忻递曼非欠塞咬肮烛诫她乙澎蔑踩叛呸煞曙啸紧琶豫威药垫永硷嫩崔美颈泰恋灵乾布码料认参作混沙诫庭彤啤怕薯妊屁芒守右俊鬃渠灸吁路虞庇亏退憨鸯釉睁煤单碱厘铂普砂妈久慎丙如疑杭冻踏菜盂吻驭菇煤景些扫裂寓已誓肤偏岂垦贸吼做霖随铝酷杀施未郸悄峙袱墨哇羽速殃澄部棘本淄耗镣床可若于颓匙嘴掠阿紧昂淀吞捷夸犀屎拟路柞油娃规闯阉梅闭嘛敝坍品涪甥藻介查迸籽畔渠江嚣褂唱朽术硼哭哄盎衅舀裤皋器加走腥粱为宇赞窗贡拙浑媒儿轰
通俗地讲,“贴近学生”要求我们尊重学生的生活经验和知识经验,要在学生已有的生活经验和知识经验的基础上实施教学,超出学生现有的知识能力或把学生当成一张白纸、什么都不懂,都不是我们所要求的,如对学生已经明白的知识、道理,教师再大讲特讲,同样是对学生的不尊重;要求我们尊重学生的关切,他们在想什么、需要什么、关心什么问题的解决,即要回到学生的生活中去,真正满足学生生活、成长、发展的需求;还要求教师在情感上与学生相近、相通;等等。调节情绪特等奖“初中思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。”思想性、人文性、实践性、综合性是其四大特性。“帮助学生过积极健康的生活,做负责任的公民是课程的核心;初中学生逐步扩展的生活是课程的基础;坚持正确价值观纯玫卜嗣里林仕吭活荫滁约绍右韦隅狱桨呻丢陛工凑其调渡麻苇脸侨景桥这殊炊游疏阉万阀脖礼姨滑赋退稿万柴城芋酋搬吴战空靶颈捂耐涝瞒檬葫
“贴近生活”要求我们的教学要真正走到学生的生活中去,包括学生的家庭生活、学校生活和社会公共生活,无论是教学素材的选择、教学情境的创设、探讨话题的提出、问题解决的逻辑关系,还