文档介绍：:..最新部编版一年级语文上册教案(第一、二单元教案)1、《天地人》教案教学目标:、动作演示、联系生活等方法,认识“天、地”等6个生字。。课前准备1•生字卡片,制作多媒体课件。(教师),做字卡。(学生)课时安排1课时。教学过程一、 激趣导入,认识“天、地、人”:同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗?老师说举起右手,你们就举起左手。我说什么,你们就做我说的相反的动作,明白吗?:同学们反应真快,如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”,你们会吗?比如我说左,你对——右。3.(教师板书“天”和“地”)引言:我们生活在天和地之间,我们是一一Ao(板书“人”)设计意图:对于低年级的孩子来说,游戏是最能走近其心灵的,因为每个孩子都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标,让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走进学****目标,达到“课伊始,趣已生”的效果。二、 欣赏童谣,认识“你、我、他”1•播放童谣视频。(你是妈妈,他是爸爸,我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说:“孩子,孩子,你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说:“娃娃,娃娃,妈妈对你说的啥?”我对爸爸说:“爸爸,爸爸,妈妈说我是她的好娃娃。”你和我,我和他,你我他是一家,什么都不怕。)将视频定格在最后一句话。。回忆我们刚才看过的童谣,“你”指谁?“我”指谁?“他”指“谁”?。教师面向全体同学,用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学,引导学生交流:“我”是谁,“你”是谁,“他”是谁。然后,学生小组内进行交流表达。“你我他”,学生认读。设计意图:童谣激发兴趣,引导学生在具体的观察体验中体会“你、我、他”的基本意思,然后进行互动交流,在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。三、利用字卡,,学生充分认读。:拿出生字卡片,同桌互读互考。如果同桌读错了,学生可以当小老师教同桌读字。,有错及时纠正。注意“人”是翘舌音;“天”是前鼻音。:我们怎样才能把它们记住呢?选择一个你喜欢的字,一边观察字卡,一边说一说你有什么好方法记住这个字。,教师相机指导。天:(1)联想识字。独体字,“大”字多一横就是“天”,“夫”字不出头也是“天”。(2)字理识字。象形字,出示图片,古时候“天”字像正面站着的“人”形,用方框突出了人的头,引申为头顶以上的天空。(3)组词识字:天上、每天、天真。地:(1)熟字加偏旁识字。左右结构,“也”字左边加个⑵“加一加”的方法识字。左边是“土”,右边是“也”,合起来就是“地”。(3)组词识字。大地、地面、土地。他:(1)熟字加偏旁识字。左右结构,“也”字左边加个”。(2)“加一加”的方法识字。左边是S”,右边是“也”,合起来就是“他”。(3)组词识字。他们、他人、他乡。(4)关,腿、律,形近字比较识字。“地”和“他”的右边都是“也”,字的左边不同,“他”与人有所以是S”,“地”与土有关,所以是"土”。人:(1)数笔画识字。独体字,第一笔是撇,第二笔是捺。(2)字理识字。象形字,出示图片,古时候“人”字像一个人的侧视形象,头、臂、身、足齐全,突出了人直立行走和有手的特点。(3)猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。(4)组词识字。大人、人民、人们。我:(1)联想识字。独体字,“找”字头上多一“撇”。(2)组词识字。我们、我的、我家。你:(1)部件组合法识字。左右结构,“彳”加“尔”。(2)组词识字。你的、你们、你家。设计意图:低年级识字教学最有效的办法就是复现,根据儿童“先快后慢”的遗忘规当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。利用玩生字卡片识字是一个很好的方法,时间充裕,全体参与,发展语言能力的同时也提升了识字能力。四、游戏巩固,(转盘上面标有本课生字)。学生转转盘,转到哪个字,就用那个字扩词并说一句话。:我是老师,你是我的学生,他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间,一起做热爱学****勤奋努力的人。设计意图:在游戏中巩固6个生字,并借助游戏进一步应用生字,组词、造句是对识记生字情况的进一步检验,更是深入理解字义,运用生字的重要环节。教学反思本节课设计重点体现“三务实”,即思想务实、设计务实、过程务实。真正引导学生在具体情境中识字,在快乐活动中识字。,提高识字效率。识字教学是小学低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点。本节课以6个生字的识记为重点,引导学生在观察的基础上,思考识记生字的方法。在汇报的过程中,识字