文档介绍：初中学生英语自主学习问题与对策
董秀英
(项城市孙店镇第五中学,河南项城)
【摘要】学生自主学习英语的因素是缺乏学习动机和学习兴趣;老师的传统教法;学生不良的学习习惯;学生的学习方法不正确;没有形成自我反思、自我评价的学习过程。为此,要提高学生学习的自主性;指导学习方法;培养教师的自主意识;满足学生的学习需求。
【关键词】初中学生;英语;自主学习;问题;对策
一、自主学习的定义
不同的学者对自主学习有不同的定义。我们认为,一个真正的自主学习者应该具备以下特点:,制定学习计划和学习进度,并设计自我评价指标。,在解决问题中学习。3. 在学习中有情感的投入,有内在动力的支持,能从学习中获得积极的情感体验。
二、阻碍学生自主学习英语能力的因素
、学习兴趣。学习动机与学习效果相互作用,即强烈的学习动机能促进外语学习,而成功体验有助于保持甚至生成新的学习动机,因此,当学生缺乏学习动机时,也就无法产生学习兴趣,学习效果自然就欠佳了。2. 老师的传统教法。传统的英语课堂教学在方法上采用说教式、填鸭式,侧重于向学生灌输知识,而较少启发学生寻找、思考并解决问题,这就使学生总是处于被动的位置,较大地扼杀了他们的思维空间,不利其自主学习能力的提高。
3. 学生不良的学忆单词的科学方法,而一味地死记硬背单词,时间一长,就将记单词视为一沉重的负担继而放弃学英语。有的学生一遇到生词就去查字典,影响其阅读能力和思维能力的提高。还有的学生不懂得记忆规律,总采取集中复习的方法。但心理学研究表明,每天学英语1 小时,连学7 天,其效果远比一天连续学习7 小时好得多,即间时复习效果明显优于集中复习。类似上述不良学习习惯一旦无法克服,势必影响学习效率的提高。
。英语学习中听、说、读、写四大能力的提高各具特色,需采取不同的学习方法,当学生尚未掌握这些方法时,就会越学越吃力,越吃力就越不想学,一旦形成恶性循环,就难以提高成绩了。
、自我评价的学习过程。有的学生习惯一味埋头苦读,却忽略了自我反思、自我评价学习过程这一重要环节。其实,这一过程能帮助学生找出知识盲点、改进学习方法、提高学习效率,其作用绝对不容忽视。
三、提高学生自主学习能力的对策
。树立学习策略。①课前预习是指为即将进行的语言学习任务做准备,具体运用到学习中是指在教师讲解前,弄清楚本课、本单元的学习重点;语法要点、句型、词组的大致含义等。通过预习,我们能够对所要学习的内容有个概括性了解,能够发现疑难问题。②专心上课。课堂是同学们获得知识的重要渠道,因此,上课时注意力应该高度集中。尽量做到“五到”,即心到、眼到、耳到、口到、手到,跟上老师思路,培养瞬间记忆能力,强化“有意注意”。③勤记笔记。笔记是对所学知识的提炼与总结。课堂记笔记有助于集中注意力,理顺思路,培养分析归纳、综合概括以及快速反应能力,还可以为日后复习提供一个复习纲要。④重视复习。困扰学习者最大的问题莫过于遗忘。“艾宾浩斯遗忘曲线”揭示遗忘是有规律的,遗忘规律是先快后慢,先多后少。因而从时间安排上讲,复习要及时、科学;从复习方法上讲,可采用多种方法,如:强化复习法、分散