文档介绍：中学生物学 2008年3期
有效教学设计的准备策略
作者:吕镜珍
一节课要上得好,关键要对教学内容和教学过程进行精心的设计,进行教学设计必须做好哪些准备工作呢?笔者在多年教学实践工作中,总结了一些有效的经验,结合新课程的实施和当前考试制度,提出以下几点策略。

1 研读教材、教学大纲和高考考试大纲,准确理解核心知识和核心概念

进行教学设计实际上是对教材进行“第二次开发”。课程理论认为,课程开发包括两个步骤,第一步先由专家来负责开发,然后在此基础上,又由教师进行第二步的工作。可见,教师对教材的使用过程,也是教材开发过程。据此,我们不妨认为:教材的编制是对教材的第一次开发,教师备课、教学是对教材的第二次开发,使之成为学生学习的材料。
新的高中生物学科课程标准提出“加强核心知识、核心概念”的观点,新的课程标准实施的核心任务是提高每个高中学生的生物科学素养,要求学生掌握生物科学领域中的核心的基础内容,课程标准的具体体现就是教材。因此,课程改革理念强调教师要“用教材”而不是“教教材”,教材改革应有利于引导学生利用已有的知识与经验,主动探索知识的发生与发展,同时也应有利于教师创造性地进行教学”。因此,要设计好教学方案必须要反复研读教材、教学大纲和高考考试大纲,准确、全面、深入地理解其中的内容,准确理解核心概念和核心知识。

2 挖掘课本内容与现实生活的联系

新的课程标准倡导注重与现实生活的联系,生物科学与人们的日常生活、医疗保健、环境保护、经济活动等方面密切相关,注重使学生在现实生活的背景中学习生物学,倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念。对生物教师来说,在进行教学设计时必须充分考虑课本的知识与人们的日常生活、医疗保健、环境保护、经济活动等方面有哪些联系。
例如在《基因突变》一节课中,教师必须了解:①基因突变与环境的关系:物理、化学、生物等环境的变化是基因突变的外因,要减少基因突变就应该尽量避免接触射线、亚硝酸等不良的环境因素,最后提升到要注重环保,才能有利于健康;②基因突变与疾病的关系:基因突变可能会引起疾病、癌症的发生,如果能诱导突变的致病基因逆向突变,将可以从根本上治疗有关疾病;③基因突变与育种的关系:基因突变的不定向性的特点可以应用于育种。太空育种的原理是利用太空复杂多变的环境诱导基因突变。
以上内容在教学设计中应有机结合到教学内容中,使学生获得更完整的知识和能力。

3 关注生物科学的发展动态

由于教材的编写具有阶段性,因此,生物教材中的知识往往与当今生物学发展有一定的差距。因此,生物教师平时一定要关注生物科学的发展动态,例如全球的环境问题愈来愈引人注目,在设计《生物与环境》一节时,可收集“全球十大公害事件”、“我国环境状况白皮书”等和课本内容有机结合,同时也把可持续发展的思想渗入其中;教学“无性生殖”时,可将世人瞩目的“克隆”问题结合到教材相关内容中,使学生既了解“多利”羊的由来,又了解我国在克隆方面的成就。由于科学技术发展极快,与此相关的社会生产、生活、发展的问题很多,有些还是热点问题。大众传媒对这类问题的传播很快,教师要从多渠道关注此类问题,并对各种信息及信息源的真实性、可靠性作必要的甄别,以免误导学生。

4 研究高考命题的特点

高考的