文档介绍：试论多媒体技术在大学英语教学中的运用
                                
 唐玉鹏
     (平顶山工业职业技术学院  基础部,河南  平顶山  467001)
 
摘要:多媒体辅助英语教学是当前大学英语教学改革的发展趋势。本文论述了大学英语多媒体教学的优点,指出了目前在运用中需要注意的问题,对大学英语教学改革有一定的指导作用和现实意义。
关键词:多媒体技术;大学英语;教学改革
    近年来,高校连续大面积扩招,教师等教学资源严重不足。同时,随着大学英语教学改革的不断深入,传统的课堂教学模式也亟需进一步改革和完善。而以多媒体技术为核心的现代教育技术,具有图、文、声、像并茂,信息量大,形式活泼等特点,不但能够缓解师资紧张的压力,而且可以充分发挥学生的主体作用,发展学生个性,培养学生能力,提高教学质量。因此,教育部在2003年推出的《大学英语课程教学要求》(试行)中指出:“鉴于我国高校大学生人数增长和可利用的教学资源的相对有限,我们应当充分利用多媒体、网络技术带来的契机,采用新的教学模式改进原来以教师讲授为主的单一课堂教学模式。新的教学模式应以现代信息技术为支撑,特别是网络技术,使英语教学朝着个性化学习、不受时间和地点限制的学习、主动式学习方向发展。新的教学模式应体现英语学习的实用性、文化性和趣味性相融合的原则,应能充分调动教师和学生两个方面的积极性,尤其要确立学生在教学过程中的主体地位。”
    多媒体技术在大学英语教学中,具有传统教学手段所无法比拟的优势。因此,多媒体教学被越来越多的高校所采用,已成为大学英语教学改革的必然趋势和发展方向。
1 大学英语教学运用多媒体技术的优点
  激发学生的学习兴趣
    美国著名心理学家布鲁纳说:“学习最好的刺激,乃是对所学材料的兴趣。”有了兴趣,学生才会积极主动地投入到学习中去,在学习中寻找乐趣,不知不觉中汲取了知识,提高了能力。传统的教学模式是“教师+课本+粉笔”,教师满堂灌,学生被动听。单调的教学手段和感官刺激使学生很容易产生疲劳感,再加上往往是大班授课,视听效果不理想,因此,学生上课注意力不集中、打瞌睡、甚至逃课的现象时有发生。而多媒体技术融合了声音、图像、文字等材料,内容丰富,形式多样,增强了直观性和形象性,充分刺激了学生的各个感官,使其在视听享受中学习知识,陶冶情感,获得技能,从而可以大大激发其学习英语的兴趣,真正实现寓教于乐。
  提高课堂教学的效率
    运用多媒体技术,能够在有限的课堂时间内,使学生接受大量的信息,既扩大了视野,又增加了文化背景知识,对语言的理解无疑会更准确、更深刻。多媒体教学以独特的动画效果,有效地将抽象的知识形象化、具体化,从而突出重点,化解难点,易于学生掌握。同时,在多媒体教学中,利用数字压缩技术可存储大量音频及视频信息。因此,可以为学生提供大量内容丰富的影像资料,创设真实生活情景,使学生能够更多地接触地地道道的英语,了解欧美人的思维方式和语言习惯,从而有助于学生对所学语言及其文化的理解和接受。另外,多媒体技术所具备的影音特点能够比较容易地营造出生动活泼,轻松愉快的课堂氛围,从而使学生注意力集中、思维活跃地参与到课堂活动中去,进而大大提高课堂教学的效率。
  促进教师综合素质的提高