文档介绍：教学目标:,通过操作探索并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法,能正确进行计算。,感受数学的运算与生活的密切联系。培养初步的解决有关简单实际问题的能力。,体会学****的乐趣,激发学****数学的兴趣。教学重点:掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。教学难点理解连续退位减法的算理。教学方法:自主、合作、探究。课前准备:课件教学过程:一、创设情境,引入教学。出示主题图(小东、小红和小亮在跳绳),并配上解说:今天,小东、小红和小亮利用课间操的时间进行了一场跳绳比赛,老师把比赛结果制作成了一张统计表,请大家看看,说说你从统计表中得到了那些数学信息。自主探究1、学生看表,说一说你获得了哪些数学信息。2、学生独立思考,教师巡视辅导。三、,提出相关问题。在小组中说说,从统计表中你可以向大家提出什么数学问题。学生汇报:小东比小红多跳几下?小亮比小红多跳几下?小红比小东少跳几下?小红比小亮少跳几下?或者提出小东和小红共跳了几下?小亮和小红共跳了几下?小东和小亮共跳了几下?学生根据这些问题,进行解决。?(1)学生独立列式。(学生说算式,教师板书:40-28=)本节课我们继续探究两位数减法的计算方法。(2)估计40-28的得数大约是多少?学生可能想法: ①把28看成30,40-30=10;②把28看成20,40-20=20。(3)上面哪些估算方法把差估计大了?哪些把差估计小了?你是怎么想的?学生可能想法:①把差估计小了,本来要减28,却减了30,减去的多了,剩下的就少了。②把差估计大了,本来要减28,却减了20,少减了,剩下的就多了。说明正确的结果应该比10大,比20小。。(1)尝试计算“40-28”的得数