文档介绍：执教:福建省福州市鼓楼第一中心小学陈芬教学内容:人教版《》六年级下册书P59—60及相应练****教材分析:图形的放大与缩小是属于空间与图形领域中图形与变换方面的内容。比的知识属于代数领域。教材将《图形的放大与缩小》纳入到比例单元中,将两条线交织在一起,体现数形结合的思想,使知识形成和发展的基础更加扎实。图形的放大与缩小是比的实际应用,是在学生学****比,比例的认识和比例尺的基础上进行学****的。学生对于图形的放大与缩小并不陌生,从生活中的照片实例引入,利用之前所学图形正方形、长方形、直角三角形等简单内容学****按一定的比把简单图形放大和缩小,并在方格纸上画出按一定的比放大或缩小后的图形。通过这部分内容的学****引导学生从数学的角度认识放大和缩小现象,人人动手操作活动中知道图形按一定的比放大或缩小后,只是大小发生了变化,但形状不变,使学生充分体会图形相似变换的特点。教学目标:1、结合具体情境,学生从数学的角度理解图形按一定的比进行放大或缩小的原理。2、通过探究以及白板课件的使用,学生知道图形按一定的比放大或缩小后,只是大小发生了变化,形状没变,能在方格纸上按一定的比将简单图形放大或缩小。3、学生在观察、比较、思考和交流等活动中,感受图形放大、缩小在生活中的应用,初步体会图形的相似,进一步发展空间观念。4、激发学生在信息技术条件下大胆展示学****过程,培养自主探索和合作交流的良好****惯。教学重点:能在方格纸上按一定的比将简单图形放大或缩小。教学难点:知道图形按一定的比放大或缩小后,只是大小发生了变化,形状没变,从而体会图形相似变化的特点。教学准备:方格纸、希沃5白板课件。教学过程一、创设情境,引入课题1、对比照片,感受放大缩小师:老师这儿有1张精美照片,同学们想看吗?(白板课件出示照片)生:太小了,看不清。怎么办?放大些。师:对,我们可以将照片变大。老师拖动长边变大,再拖动宽边变大,照片都变形了。怎样放大不会变形呢?请生上台在白板上拖动照片的一角把照片长宽都放大。师:现在能看清楚了吗?是什么?是我们班同学在鼓一小百年校庆的时候和老师的合影,这是一张非常珍贵的照片。师:对比放大前后四张照片片,你想说什么? 2、揭示课题像刚才把照片放大或缩小后,有的照片都变形了,到底怎样放大才不会变形,变化中有什么规律呢?今天我们就一起来研究图形的放大与缩小。(板书课题:图形的放大与缩小)【设计意图:新课伊始从学生熟悉的照片引入,由照片太小看不清,引出本课的学****感受图形放大与缩小就在身边,初步建立图形放大和缩小的表象,沟通了生活与数学之间的联系。老师借助白板笔拖拽照片,使照片放大、缩小,有效地提高了学生的学****兴趣。】二、动手操作,探索新知按2∶1画出下面三个图形放大后的图形。师:请看大屏幕,按2∶1画出正方形放大后的图形1、放大正方形(1)理解题意师:按2∶1放大是什么意思?原来正方形的边长是多少格?(白板书写:3)师:按2∶1放大图形就是图形的各边放大到原来的2倍,也就是现在图形的边长是原图边长的2倍。(6格)板书:现图:原图2:1——放大(2)学生画一画师:请同学们在方格纸上画出放大后的正方形,并涂上阴影。学生在方格纸上画一画,请生上台在白板上利用学科工具中的线段画出放大后的图形并说说自己的想法。【设计意图:先从放大正方形开始,利用白板交互功能把放大的过程直接让学生画一