文档介绍：——海尔希望小学刘玲教学目标:知识与技能目标:1、通过整理和复****使学生回忆周长和面积的概念,进一步熟记各种平面图形的周长和面积的计算公式和方法,并能正确、灵活、熟练地应用公式进行有关计算。2、采用小组合作的学****方式,归纳平面图形面积公式的推导过程,探索彼此之间的联系和区别,增强知识间的内在联系,构建知识网络结构。过程与方法目标:1、主要回顾平面图形的周长和面积的公式推导过程,继续培养学生的空间观念,发展思维能力。2、培养学生学会运用“转化”的思想解决数学问题。情感、态度、价值观目标:渗透转化思想、事物间有普遍联系的观点,并让学生在解决问题的过程中,体验学****数学的乐趣,培养创新意识。教学重点:通过对公式推导过程的理解,进一步熟记平面图形周长和面积的计算公式和方法。教学难点:形成平面图形周长与面积的知识网络结构。教学方法:教法:1、直观演示法、启发式的教学方法体验转化思想。2、发挥学生自主能动性,主动构建知识网络。3、强化辨析对比,加强联系沟通,培养思维能力。学法:1、运用小组合作和动手操作法。2、运用对比、强化区别两种概念。教学准备:教具:彩色平面图形、长方形框架、多媒体课件。学具:1个平行四边形、2个完全一样的三角形、2个完全一样的梯形、1个圆、剪刀。教学过程:一、谈话引入,开门见山。1、课件出示问题:在小学阶段,我们认识了哪些平面图形?(根据学生的回答,教师贴出相应的平面图形。如:长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、圆形等)2、关于平面图形,我们学过哪些相关的知识?(周长和面积)3、揭题:今天这节课,我们将系统地回顾这些平面图形的周长和面积。板书:平面图形的周长和面积的整理复****系统整理、复****形成知识网络。1、复****周长、面积的概念。(1)周长的概念。①教师引导:谁能比划这个长方形的周长是指哪个部分?学生练****选择黑板上你最喜欢的一个图形,用手比划这个图形的周长。比比谁的动作快!问:现在,谁能回想一下什么是平面图形的周长?课件演示:概念:封闭图形一周的长度,就是它的周长。全班轻声齐读。②课件演示:引导说明:正因为周长是指“封闭图形一周的长度”,(长度的下面加下划线)所以,求周长应该用什么单位?课件演示:学过的长度单位有:mm、cm、dm、m、km等。(2)面积的概念。①提问:谁能用手比划这个长方形的面积是指哪个部分?学生练****选择黑板上其它一个不同的图形,用手比划它的面积。引导回忆:平面图形的面积就是指封闭图形的——②课件演示:概念:物体的表面或封闭图形的大小,叫做它们的面积。全班轻声齐读。说明:计量物体或图形的面积,应该用什么单位?课件演示:学过的面积单位有:cm²、d㎡、㎡、公顷、k㎡(3)概念辨析:周长和面积的比较。课件出示“练****十九”的第4题。教师:仔细观察两幅图,如果图中每小格是边长1厘米的正方形。请你们分别比较它们的周长和面积的大小。汇报:通过观察,你们发现了什么?你是怎么知道的?课件演示:①第一幅图:长和底相等,宽和高相等,说明面积相等;因为斜边比宽长,所以周长不等。②第二幅图:三条直边和半个圆弧总和相等,所以周长相等;但是面积明显不等。教师小结:周长相等,面积不一定相等;周长不相等,面积可能相等。由此可见,周长和面积之间没有必然的联系。2、复****周长和面积的计算公式。(1)、复****周长的计算公式。①教师:大家记得周长用哪个字母表