文档介绍：****作题目:本次****作的话题是“我敬佩的一个人”,要求:一是选择身边的人,通过具体事例表达敬佩之情,二是如果觉得人物的其他品质有可敬之处。设计思考:本次****作教学应该激发学生****作的自信心,培养学生的****作兴趣,使学生易于动笔,乐于表达。要让学生感受到****作的快乐,进而拨动学生乐于想写作的心弦。在指导写作过程中,教师紧紧围绕“敬佩”一词来指导学生确定对象,选择材料,注意详略得当,并且教给学生怎样写好一个人的写作方法,以及通过什么样的典型事例来表现这个人,其间,应有教师的知识传授,下水文、游戏等一系列情节的展现。学生在一系列的理解、筛选、畅所欲言当中渐渐打开写作的大门,思路越来越清晰。因此,本次****作指导从以下三个方面进行:第一,教师要提出明确的要求,把事情说具体,表达出自己的敬佩之情;第二,分组,每个同学都说一说自己身边最值得敬佩的人,并进行组内评比;第三,教师要引导全班同学就所写的人物的品质和事例是否具体进行评价。通过具体事例,把自己所敬佩的人物的精神风貌写出来。让学生明确:第一要通过具体事情来表现人物的精神风貌,表达自己的敬佩之情;第二,内容要具体,语句要通顺;第三,写完后要认真修改。教学目标1、深刻体会写人物要抓住人物突出的性格特征,通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面进行描写。2、学会在描写时体现人物的思想情感,加入自己的思想以及情感。3、内容具体,语句通顺,认真修改。学会评改写人的作文。课前准备1、拜访自己身边最值得敬佩的人,进行观察或记录,为****作做好准备。一、前作文:未成曲调先有情㈠、话题交流,真情融汇:吹面不寒杨柳风1、同学们,我们生活在家庭、学校、社会这个大千世界里,认识了许许多多的人,在这些人中有你的亲人、老师、同学,有默默奉献的清洁工……你认为谁最值得尊敬、佩服,为什么让你敬佩?这次,咱们比一比,看看那个同学心目中佩服的人最了不起,他的事迹是不是也能让其他同学们都佩服呢?2、同学们交流自己敬佩的人是谁。他有什么特点值得敬佩。3、同学们敬佩的人真多,我相信大家经过学****和练****一定能完整今天的写作人物。写的好的同学将获得小作家奖。同学们想不想当小作家?设计意图:激发学****的****作欲望,让学生产生“我要写”的思想,这就是学生****作的快乐之本。㈡、成语点睛,诗句引趣:嘈嘈切切错杂弹1、老师请大家读一读下面的诗句,帮助大家搜集了一些写人的成语,读一读,说一说你最喜欢哪一个?注意说出为什么喜欢。亭亭玉立风华正茂文质彬彬仪表堂堂格外健壮外貌丑陋举止文雅汗流浃背前俯后仰昂首挺立攥拳击掌揎拳撸袖卷袖摩拳扬手拍掌搓手呵气拍手打拳攥紧拳头挥手致意招手示意握手言欢低头沉吟点头微笑摇头晃脑埋头苦干垂头丧气浑身颤粟浑身乱颤体如筛糠战战兢兢瑟瑟发抖轻移脚步大步匆匆大步流星大步飞奔大步腾腾欢天喜地赏心悦目心神振奋春风满面心旷神怡谈笑风声开怀畅笑心花怒放大快人心欢欣鼓舞兴趣盎然乐不可支放声大笑嫣然一笑热情洋溢心满意足欢欣鼓舞春风得意2、为了帮助大家写出好作文,老师特意搜集了一些描写人物的诗句,大家读一读,说说你最喜欢那一句。《陌上桑》中侧面衬托罗敷貌美的诗句行者见罗敷,下担捋髭须。少年见罗敷,脱帽著俏头。耕者忘其犁,锄者忘其锄;来归相怨怒,但坐观罗敷。少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识,笑问客从何处来。海内存知己,天涯若比邻。人生自古谁无死,留取丹心照汗青。落红