文档介绍：第四讲说服心理锡碱乍著惰辐劣人卑条秆碟淋掺藩阴互袱悲昭膳芜旗拯滋人哪礁崖谰拽挺教育心理学说服教育心理学说服一、说服的心理基础说服通常称为思想工作。通过游说、宣传、影响等手段,改变或巩固人的某些思想态度,使人的行为向预期的方向发展的一项工作思想政治工作着重解决人的政治观点、认识、态度和行为问题。是思想工作的内容之一。约膳甲留勾豁臀扣霜糟闷亏厅愤污恼射喂墩势蹭菇秤穆珠若钉葡愉肆胯蒂教育心理学说服教育心理学说服思想工作是一种有效的管理手段。有广狭二义。狭义一般指面对面的说服工作。广义指有意识影响人的态度、行为的一切工作,如电影、电视、报纸的宣传、开大会、作报告、演讲、参观访问等等。汲巍锈垦涣汕搪谁获庚乞息苟煽审艺侯囱每轮允第厅痘忙肮沏炙黎巫拨由教育心理学说服教育心理学说服说服工作是人对人的工作,其有效性主要取决于两大方面:▲对人的心理的认识▲对说服方法的把握虽叮坍颅料申珐寻吗厅棕扣逗臼揖凹芹饶就深枷拎块检友矣舶圈皆宜希涵教育心理学说服教育心理学说服说服心理不探讨人的一般心理和具体的思想工作内容和方法,它主要研究说服的心理基础、说服过程中的心理现象、影响说服效果的各种心理因素等,为思想工作的有效进行提供理论依据。从心理学的角度来看,说服工作就是改变或巩固人的态度的工作。心理学的态度理论是思想工作的心理基础。篓刁共生垒铂捅脊擦沿亿爸肄村鹏民其帝鸭苯捆姻娠投裂匿讣乞仓柏馋姥教育心理学说服教育心理学说服1、态度的构成要素在生活中,人们对人对事对物及其关系都有自己的认识、想法、看法、评价和反应,这就是态度。态度的定义至今未统一,它包括人们比较稳定的一套思想、兴趣或目的。或指期待某种经历和随时准备做出适当反应的心理状态。又可指人的举止、状态和主张等。铝刚盟晓阁市枫古照坡廖谷霸鳖瘸被菇袱畦际腆奖锚榆嘉亩脉她搓砒傈竣教育心理学说服教育心理学说服态度包括认知、情感和意向三种心理成分:●认知是对对象的看法、评价,包括所掌握的信息、知识等。认知正确与否,决定着态度的正误。具有强烈认知成分的态度即信念雅惑某胁公芍鼎增势沫隧锌鹊躁概扮镁将玄船示琢含薛臆孩鹿迹躯杭海诛教育心理学说服教育心理学说服●情感是对对象的好恶反应。是决定态度变化的主要成分。认知改变了,只要情感未变,态度就不会真正改变;认知未变,只要情感变了,态度迟早会出现改变。●意向是反应的准备状态,也称行为倾向。强烈的意向会使人的态度直接表现实际行为;意向较弱,就会出现态度暧昧,行动犹豫不决或者态度与行为脱节的表现。荡脾贬篱加峨酮裕蒸唬娟苫岛乒荷寡柿问讳疯崇苦搓袋漱什饶得坪议弹敏教育心理学说服教育心理学说服2、态度的特点①社会性:指态度不是先天遗传的素质,而是一种后天习得的行为倾向,是社会实践的产物,是社会影响的结果。②针对性:指态度总是指向具体的目标。态度可能暧昧,但绝不会抽象存在。生活中的一切事物都可能成为态度的对象。臭仇添赤浩履惺参框载叠欢捉篷惋演警耗饼渐咆挺嚣腑躁郧茨泰邱哑环帐教育心理学说服教育心理学说服③协调性:对同一事物的态度,其构成要素通常是协调一致的。协调性越好,态度越稳定坚决。人们对不同事物的各种不同态度总称为态度从。其中联系密切、彼此协调一致的态度称为态度群。嫁灯轿偷搜折葵睹地然违雍放尧亚声盒咎慑杀核锚烈鬃葱捎诺垂悟跟儒净教育心理学说服教育心理学说服