文档介绍：,为新课的学****作铺垫。温故而知新。在教学中复****旧知,达到与新知间的贯通。本节课在学****新课之前,设计了三道复****题,其目的是通过复****让学生回忆把分数和小数化成百分数的方法,巩固有关百分数的实际问题的解法。通过复****为新课的学****打好知识基础。,充分发挥学生的主体作用。学生是学****的主人,在教学过程中要充分发挥学生的潜能。由于有百分数的应用知识作为基础,因此在本节教学中没有过多的进行讲解,而是采用师生交流、生生交流的学****方式,让学生通过合作学****发现问题并解决问题,体现学生是课堂的主人,促进学生发展的教学理念。课前准备教师准备 。 ,今年种小麦60公顷。今年比去年多种百分之几?,,去年比前年多收了25%。去年收白菜多少吨?师:农业收成可以用百分数来表示,有时也可以用另一种表示方法,这节课我们就来学****成数。(板书课题:成数)设计意图:通过复****为新知的学****作铺垫。。师:在一些新闻报道中,我们经常能听到“增产两成”“减少一成”等描述,这里的“两成、一成”就是我们这节课要学****的成数。(1)质疑:什么是成数呢?(2)学生交流自己的见解。(3)教师明确:成数表示一个数是另一个数的十分之几,通称“几成”。(4)举例说明:“一成”就是十分之一,“二成五”就是十分之二点五……。(1)课件出示:把下列成数改写成百分数。三成三成五七成九成四(2)小组探讨,找出改写方法。(3)指名汇报:先把成数改写成十分之几,再改写成百分数。。(理解成数的含义,解决有关成数的实际问题)(1)课件出示例2。某工厂去年用电350万千瓦时,今年比去年节电二成五,今年用电多少万千瓦时?(2)学生读题,理解题中的数学信息。(3)节电二成五是什么意思?(4)学生独立解答,指名学生说解题思路。教师根据学生的思路,板书解题过程: 350×(1-25%)=350×=(万千瓦时)答:。师:在列式计算时,我们可以直接把成数改写成百分数,用百分数进行列式计算。设计意图:首先让学生掌握把成数改写成百分数的方法,再出示实际问题,很自然地就能把成数问题转化成已经学过的百分数问题。这样的设计符合学生的思维过程,从而降低学****的难度。“做一做”。(1)明确题意,引导学生说说“增长两成”的意思。(2)明确解题思路。(3)独立列式解答,集体订正。,前年收小麦8000千克,去年比前年增产一成半。去年收小麦多少千克?全课总结通过这节课的学****大家有哪些收获?布置作业教材13页4、5题。板书设计成数二成五表示25% 350×(1-25%)=350×=(万千瓦时)答:。 煞某俺工醇