文档介绍：(广州市番禺区钟村锦绣小学苏灼娟)教学内容义务教育课程标准实验教科书《小学数学》六年级下册97页教学内容分析《平面图形的周长和面积》是六年级下学期总复****空间与图形》中的一节课。它是在复****学过平面图形的特点的基础上进行教学的,是一节复****课。教材把这一内容安排在“空间与图形”的第二课时,意图是让学生在整理知识中进一步体验各平面图形之间的关系。教材的例题首先通过小精灵提问:“说说什么是平面图形的周长、什么是平面图形的面积。”旨在让学生通过复****明确平面图形周长和面积的意义。接着教材通过图示,要求学生写出各图形的周长和面积的计算公式,并说一说这些计算公式是怎样推导出的。不仅是让学生掌握长方形、正方形、三角形、梯形、圆等基本平面图形的周长和面积计算公式及其推导过程,加以熟练的运用,更重要的是这一图示引导学生构建平面图形的周长与面积的知识网络,形成知识体系,让学生进一步感受数学知识间的相互联系,巩固学生的空间观念,提高学生的学****能力。学情分析本课的复****对象是即将毕业的六年级学生。虽然,这一阶段的学生的思维能力仍以具体形象思维为主,但其抽象逻辑思维能力已获得了一定的发展。他们已初步具备了主动学****小组合作学****的能力,有能力去将相关知识加以整理,内化整合,形成体系。因此在教学时,我提前布置学生回顾整理,课堂上通过学生的交流,充分让学生动脑、动口、动手、动耳、动眼,使学生在自主探索中合作交流,理清知识脉络,形成知识网络,构建知识体系,提高学****与运用的能力,培养了学生的创新精神,激发了学生的学****兴趣。教学理念与策略“平面图形周长与面积的关系”一课,主要通过复****已经学过的平面图形的周长与面积的计算公式,深入理解各个公式的内涵,探究每个图形的周长与面积之间的关系,加强面积与周长的概念,渗透比较、推理、变中抓不变数学思想方法,发展数学思维。教学的艺术,在于教师对学生的激励和唤醒,将现代信息技术和数学教学进行有机的整合,结合教学内容为教学对象设置不同的教学情境,加强师生双方教与学的互动,将极大地吸引学生的注意力,激发学生的兴趣及学****热情。结合我校“三段六环”教学模式下的“乐为”课堂理念,本节课引导学生自主整理平面图形的相关知识,帮助他们掌握转化的数学思想和方法,并通过不同形式的练****借助微课、电子交互白板、互动反馈系统等信息化教学设备,激发学****积极性,向学生提供充分参与活动的机会,深化对平面图形的周长和面积的理解。教学目标1、引导学生回忆整理平面图形的周长和面积的公式以及面积公式的推导过程;2、引导学生探索知识间的相互联系,构建知识网络,从而加深对知识的理解,领会学****方法;3、渗透“事物之间是相互联系的”的思想,体验数学与生活的联系。教学重点、难点重点:整理相关知识,掌握平面图形面积计算公式的推导过程,并能熟练地应用公式进行计算。难点:探索知识间的内在联系,构建知识网络。教学资源1、六种平面图形的卡片;写有各种公式的卡片。2、多媒体课件;3、电子交互白板、互动反馈系统、磁性小黑板。4、内容为《平面图形面积公式推导》的微课。教学流程创设情景,引出课题。小组合作,回顾整理。汇报交流,评价反思。总结梳理,构建网络。类化练****拓展创新。反馈检测,自主评价。教学过程(一)整理回顾平面图形周长和面积的意义,明确复****内容。1、复****回顾平面图形周长和面积的意义2、复****回顾平面图形周长和面积的