文档介绍：青铜葵花青铜葵花一、,同学们好!老师在黑板上板书两个词语,你们可以用手指在书桌上跟着写。第一个“青铜”,齐读。(出示“青铜”图片)这是青铜制作的鼎,说说青铜给你的感觉怎样?“葵花”,齐读。(出示“葵花”的图片)这就是葵花,说说她给你的感觉又是怎样的。今天我要向大家推荐的这本书的书名就叫《青铜葵花》,书里就有一个像青铜一样坚韧刚强的男孩,也有一个像葵花一样美丽的女孩。或许有同学已经看过,但不要紧,你可以再重温这个描写美丽痛苦的故事。,你读过这位作家的书吗?我们就来认识一下曹文轩。(出示曹文轩的文字介绍)。二、走近人物有人说:看书看皮,看报看题,真正会读书的人,往往会先从封面看起,而且从书的封面就知道书的大概内容,同学们看这本书的封面你能得到什么信息吗?,引出葵花同学们的解读很了不起。这个女孩就是题目中的“葵花”,也是故事的女主人公。【葵花的文字介绍】思考:想想葵花一是个怎样的孩子?她内心深处最渴望的是什么?从哪些句子可以看出来的呢?,引出青铜过渡:这就是葵花,青铜是故事的男主人公。但画面上却没有他的身影,倒是出现了一段和他有关的描写(放大):“在水帘下往大草垛跑动的分明就是葵花,青铜无声无息地躺在地上。不知过了多久,他醒来了,他张开嘴巴,用尽平生力气,大喊一声:葵——花!”说说你最直接的感受,从这段话里你了解到什么?(允许学生有多种猜测,与小说描写不符合也没有关系。有一个点引导到:青铜和葵花之间的感情很深。):你们的解读很了不起,青铜是个怎样的孩子呢?请同学们拿出阅读材料,默读青铜的文字片度,边看边想象书中的情景。【青铜的文字片断】(略):从这些文字中,我们读出了一个孤独的青铜,一个坚强的青铜,一个一心渴望上学的青铜,就在这时候,葵花的出现,使青铜知道了这一点:原来,他并不是世界上最孤独的孩子。请个同学朗读他们相遇的片断。三、:就这样他们成为了朋友,也就有了青铜葵花这个美丽的故事,这时候你一定很想知道这个故事吧,那就默读内容提要,说说你从中了解到了什么?,而通过看目录,我们则可以把书本读薄了。请同学们浏览一遍目录,了解《青铜葵花》有哪些故事,你最感兴趣的是哪一个,你想知道什么?这一个个小标题里包含着一个个精彩的故事,今天我们不可能一一来欣赏,我们走进其中的一个故事。四、,葵花就这样在青铜家度过了一个个平常而又温馨的日子,日子虽然是清苦的,但是在贫穷中葵花享受着一家人的呵护。可是在她12岁的那年,一个消息传来,城里的人要将葵花接到城里去生活。葵花会离开吗?青铜一家会让葵花离开吗?说说你的看法?,他们会让葵花留下,也许为了爱,他们会让葵花离开,结果如何,你们还是自己到书中寻找答案。其实无论是留还是走,都是在体会成长中的苦难与幸福。曹文轩写这本书就曾说过这样一句话:出示【曹文轩语】,生感情读。,让我想起了一句诗:梅花香自苦寒来,宝剑锋从磨砺出,是的,任何一个人要成长起来,都必须经过苦难的磨练,才能成为一个强者。这就是《青铜葵花》这本书要告诉我们的。五、结束语《青铜葵花》描写的是一个温暖,纯美的世界,美的语言,美的景物,美的情感,美的心灵会深深震撼你的心。让我们带着自己的那份感动,带着自己的那份期待,走进曹文轩的纯美文字,走进那一个个美丽的故事。《青铜葵花》课外阅读指导课设计教学目标:《青铜葵花》,激发学生的阅读兴趣,培养学生良好的阅读****惯;“班级读书会”的形式,促使个性化阅读与合作性阅读的融合。引导学生在阅读中积累,提高学生的表达能力;,加深对作品的理解;感受作品的人文魅力,体悟作品的生命诠释。一、激兴趣同学们,这一阶段我们在读曹文轩写的——《青铜葵花》,好看吗?这本书还被作为励志作品推荐给四川灾区的小朋友,你们知道为什么吗?今天就让我们一起走进《青铜葵花》,一起聊聊读书的感受。二、,读小说,我们首先得理清书里的人物,之前老师布置了任务,用一两句话介绍的形式制作人物简介卡,现在请同学们交流一下吧!可以直接介绍,也可以不说人名,只说主要特征,让大家来猜。:同学们对书中的人物了解得真不错。这些人物中,你最喜欢谁呢?他给你留下怎样的印象呢?四人小组选一个对象,写下读出的人物印象,还可用具体的事例来证明。记在读书记录卡中,比一比哪一组先完成。,适当地对人物作总结有助于我们更好地读懂作者要告诉我们什么。三、聊情节(一):接下来就让我们跟着这些人物走进大麦地村,