文档介绍：【教学内容】用比例解决问题(2)。【教学目标】,并能利用反比例的意义解决实际问题。,发展分析问题、解决问题的能力。【教学重点】掌握用反比例知识解答问题的方法和步骤。【教学难点】能正确运用反比例知识解决有关问题。【教学准备】多媒体课件。【复****导入】下面各题中的两种量是否成比例,成什么比例?比例尺一定,图上距离和实际距离。(正比例)工作总量一定,工作效率和工作时间。(反比例)总路程一定,已行的路程和剩下的路程。(不成比例)平行四边形的面积一定,平行四边形的底和对应的高。(反比例)前面我们一起学****了用正比例解决实际问题,今天我们一起来学****用反比例解决实际问题。【新课讲授】。一个办公室原来平均每天照明用电100千瓦时。改用节能灯以后,平均每天只用电25千瓦时。原来5天的用电量现在可以用多少天?提问:(1)这道题用以前学过的方法该怎样解答?这种解答方法先求的是什么?指名板演,其余学生在练****本上做。(2)这道题能用比例的知识解决吗?这道题里哪个量是不变的量?(3)为什么要列成积相等的式子?这里的积表示的什么?。(1)请同学们根据例5和例6的解题过程,想一想应用正、反比例的知识解决问题,解题的关键是什么?(2)同学们相互讨论一下,然后大家交流。(3)指一名学生说解题思路。(4)指出:应用正、反比例的知识解决问题,解题思路相同。先要判断两种相关联的量成什么比例关系,再找到不变的量,然后根据正反比例意义列出比例解答。怎样来列出等式?(正比例根据比值一定列出比例,反比例根据乘积一定列出比例)。【巩固练****教材第62页“做一做”第2题。(1)先组织学生读题,理解题意。(2)指名学生板演,集体订正。教材第64页第5、8题。学生小组合作讨论,教师指名学生板演、集体订正。【课堂小结】通过这节课的学****你有哪些收获?【课后作业】练****册第31页3、4题。用比例解决问题(2)解:设原来5天的用电量现在可以用x天。25x=100×5x=x=20答:原来5天的用电量现在可以用20天。学生一般不喜欢用比例方法,而喜欢用算术方法解决问题。把学生从传统的算术方法中释放出来是教学的关键。因为****惯很难改变,一种新的思维方式需要时间来接受,所以对于用比例来解决问题必须在以后的课堂上经常提到。改变他们传统的思维****惯,也是为了和初中学****的新知识接轨。两瘴斥彼尽棠岳掠埋零乍公掳佐靡拂叭妹啼胖腿合切闺俐击骋澳诧镑霜诛须疚穴焰襟紫墟柠沾南购严垃惑粟役律遂垫至队谴盼抢鸡滋峭怯烛蹭消变奥材蹭谐罕戒僳