文档介绍：学****目标:,认识1分米和1毫米有多长,掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系,能进行简单的单位换算,感受分米、毫米的实际意义,积累测量经验,初步发展空间观念。,恰当选择长度单位,能估计一些物体的长度,进一步体会单位的实际意义,初步发展估测意识,并激发学生对测量的好奇心和参与测量活动的主动性。、1毫米的事物,加强对分米和毫米实际意义的体会,并感受数学与现实生活的练****教学重点:使学生初步建立起长度观念,了解1分米、1毫米的实际长度,以及它们之间的进率。教学难点:使学生初步感知1分米、1毫米的实际长度。教具准备:课件、铅笔、尺、1分硬币教学过程:?(米、厘米)全班一起说歌谣:边说边要用手比,米、米,这么长约是1米,厘米、厘米,这么长约是1厘米,1米等于100厘米。二、谜语激趣导课“身穿花衣裳,个子细又长。写出漂亮字,需要它帮忙。”同学们开动小脑瓜,快快猜一猜,它是谁呢? 师;铅笔是大家的好朋友,在铅笔的长度里面还藏着许许多多的数学知识呢!今天我们来比一比谁发现的知识最多。三、创设问题情境 1、估一估。我们先来估计一下,老师手里的铅笔有多长?板书课题:铅笔有多长铅笔有多长?(赶紧把你们抽屉里的铅笔朋友找出来),估一估。你是怎样估计的?把你估计的结果和方法跟你的同桌说一说。生汇报。 2、量一量同学们估计的结果是不是接近铅笔的实际长度呢?快拿出尺子来量一量吧。四、学****新知活动一:认识分米 1、揭示分米师:分米是一个新的长度单位,1分米也就是10厘米那么长。板书:1分米=10厘米 2、感知1分米的长度(1)找一找你能从尺子上找出1分米的长度吗?指给你小组的同学看看。谁愿意说一说你找的是从刻度几到几的长度是1分米? (2)量一量。请同学们量一量从你的中指指尖到手掌哪个位置的长是1分米?指给小组的同学看一看。看,我们的手掌上又多了一把1分米长的小尺子,我们可以用它来帮忙估计长度了。 3、分米和米的关系出示米尺:你能在这把米尺上找出从哪到哪的长度是1分米吗?这条尺子上一共有多少个1分米? 生:这条尺子上一共有10个1分米。师板书:1米=10分米 4、感知几分米从0到20的长度是多少?用手比划一下2分米有多长?我们身边哪些物体的长大约是2分米? 生:文具盒、20厘米长的尺子、脚。5、观察身边或周围哪些物体的长可以用分米做单位,估计一下大约是几分米?活动二:认识毫米1、量一量:用尺子量一量你自己的铅笔吧。(不是整厘米数)2、认一认。请同学们拿出你的直尺仔细观察尺子,有新的发现吗?小组同学合作、交流,探究。汇报:直尺上除了有厘米刻度线外还有许多小的刻度线,这些小的刻度线把一厘米又平均分成了许多小格。师:同学们观察的真仔细,直尺上厘米间的每个小格的长度就是1毫米。出示直尺的放大图:师:细心数一数,还能发现关于毫米的什么秘密? 生:1厘米里面有10个小格,10个1毫米。师:那我们可以说1厘米=10毫米。板书:1厘米=10毫米师