文档介绍：艺术的惩罚常熟市古里中学顾美华[摘要]在教育界大力倡导激励教育、赏识教育的今天,在教育中实施惩罚教育是一个敏感的问题。我认为,实施惩罚教育是有必要,但必须慎用,要讲究惩罚的艺术技巧,以达到其它教育方法很难达到、甚至达不到的效果。[关键词]惩罚教育必要适度英国皮亚丹博物馆收藏了两幅图,一幅是人体骨骼图,一幅是人体血液循环图。这是一名叫麦克劳德的学生的作品。这个孩子有非常强烈的好奇心,老想看看狗的内脏是怎么样的。有一天,他杀了一条狗,而这条狗恰恰是校长的宠物,校长知道了,他没有停留在失去爱狗的痛心上。校长先生是富有睿智的,决定给他以惩罚,罚他画两幅画。这就是该博物馆收藏的两幅画。麦克劳德后来成了英国著名的解剖学家,荣获1923年诺贝尔医学生理奖。麦克劳德的成功得益于校长对他小时候好奇心的保护和引导。校长这种惩罚在教育学生的同时,又呵护学生的好奇心、创新意识、探索精神的。试想当初校长不分青红皂白就对麦克劳德进行严厉的惩罚,那后来的结局也许就截然不同了。校长给予麦克劳德的惩罚实在是高明,这样高明的惩罚所产生的精神力量不得不让人叹服。这就是惩罚的艺术。当前,激励教育、赏识教育等主体性教育理论已经成为教育的主流理论,似乎一批评就伤害了学生,一惩罚就违背了教育规律,人们似乎谈惩心惊,说罚色变。但不可否认的是, 对犯错误的学生实施一定的惩罚,是教育和管理学生的必要手段。一、惩罚教育的含义在当前的教育大气候下,老师们谈“罚”色变,忌提“体罚”。但是这里所说的“惩罚”教育它完全不同于“体罚”,体罚是对学生实施身心上的严重伤害,有悖于道德,是造成学生身心健康损害的侵权行为。那什么是“惩罚”教育?教育惩罚是指教师对学生的不良思想行为给予约束或否定性评价,并采取一定措施使学生改正并内化为其自觉约束力的促进学生身心健康发展的教育方法。惩罚教育是在关爱前提下对学生的不良行为进行纠正、矫治的强制措施。惩罚首先是教育,其次才是处罚。惩罚的出发点和终结点都是出于爱,一切都是为了教育学生、爱护学生。罚要立足于学生身心的健康发展,罚是为了矫治缺点,而不是为了打击,甚至伤害学生的自尊。这是区分必要的惩罚和“体罚”的依据之一。惩罚是教育,而体罚则是伤害。二、惩罚教育的必要性1、从教育的实践看,“不打不成器”、“小树不修不成材”、“棍棒底下出孝子”这些实践中逐渐形成的古训都提到惩罚的育人作用。教育家魏书生让学生犯错误时罚唱一首歌、罚写说明书,美国总统里根在小时候踢碎邻居家玻璃后父亲惩罚他自己打工挣钱等无不闪烁出惩罚的良好效果。合理的惩罚有助于学生形成坚强的性格,能培养学生抵抗、战胜诱惑的能力;合理的惩罚是激励学生上进、促进学生健康成长的一种手段。合理的惩罚还有助于提高学生明辨是非的能力,提高学生的法律意识。2、从教育学的观点看,惩罚的一个基本出发点和目的,应该是让孩子为自己的过失负责。人非圣贤,孰能无过?对犯错误的孩子处以惩罚,能够培养他们敢于担当、勇于负责的品质,而这正是现代人必须具备的素质。著名教育专家玛莉琳·古特曼说过:“那些小时候过多的受到师长表扬的孩子,在他们步人生活后很可以会遭到更多的失望。”中国青少年研究中心副主任孙云晓也认为,我们在提倡表扬、奖励、赏识的同时,不应该忽视“惩罚”在教育中的积极作用。让孩子在成长的过程中,懂得为自己的过失负责,而且感到是一种责任。一个能承担责任的人,