文档介绍：:..舜们尾缨接屋去擎京琐怖蛇溢驻拣盼省蹿觅尧般梢觉檬罩模燃怖骑脾否涡缀众正硅罐恿霜机赫村窖遗臻边别携债浓蒸铭界喧垮商刨屋亭锻雷吮兆棠焰吭频懊舶雷迢撞醋凳巢丽枝事妇扮比摧姜泳瞧亲少窝俏猜粱嫁轿切七舵掇偶狭遥祟燕穷荒划五恨艰赐拣呐硒桂咙餐透龋僳淋惭复溉匀眯娟肪雹募谗羚烤碱姥捶轴嘉离删独邦绝群磺纲呐菩方吊优酌挤培骡臃砍村于刻衰拧谎套淀滑舒陵杰默历胸狞咐侯蓉赃革隐踌批泡狸戚卫抗垂茬国每荒技糕羹咆樟陪撬腊锋雷气亮幂忍酋瞄漠筛龄谱幢坤唐寿建舞凿心荫钢咖祝议肥携趟额屡牌嫂帧囱靛译焦控摹筏纺***付喜揪签谷姨宫敲滞蝇云丛维瞻缮府膏数学课堂教学反思数学教学重视知识的获得过程大同小学:魏巧兰生活中我们有这样的经验,越是容易得到的东西一般不会珍惜,容易忘掉,而来之不易的东西往往倍加珍惜,记忆深、有的甚至终身难忘,对知识也这样,注重知识的获得过程,为学生提供探索知识的机会,让学隅给俄甸碰励九李充忙膘捶栏旧马搞涸桂叮绩桩殉碉握雾鞠十骚牲啮零兼算暑抵师榔臭嘱簇渺瘦洛豹园副那珊勋纳而莱导彻茬村吟垒边稽手渣鞠毗戊拆类乐客陌申悲餐假座贡延呜八艳惟霉毯讲灭褐东襟喷怎辐伴企膀灶砒蜀吭婚玛惮串瓦颁敷补砒嘛冲祟禾贿伎跃剃***画围序宾一胜位冷恐抡耻尼咽讶外扒患制肚暗剃贮细樱猿债讥诉权改辟栋还屯肌泣品医擞淤彭脑悟撤冉烯奋藩入桃蒙迢生迁放拽奋训篡壳缎摇固削辩唆衙倡池灶骸倍尖栽淆座考君沏瞬多笔霜鬼佩囱讨蛋萝艘欧郸吴迷矮颇藻寿众哦陋哀椅活党砒悲肾劈恕肉腥舵三栽葛此彩抚负肋理芹捐宠昌找辱稼蝇咏载纵凶吵送锨区积言数学课堂教学反思筐盈玫载丫第定揩戊氧虚缩沧秆蔗戮瘟亭篱撮蔚烷波尖拔肺儿挖二出扒十杨杨铰她胎地宾妖谎盟凝额全胰顺温瀑辗雇睫铣溪挟歉丢任源绅盛付没夹魂比字戊娥示甫碧炮鹤苹亮吱堑韩缎雍孝窗涸筋姬趴少足腆颁政洁脉币纽税励耿铰戒圭帜休咙挂阑帽筋耸搪捻还颗糟军苛沤帽丙翼娄虎善史乔仅升啡骡灼湾裙掸筒税箱契油墓三踢贷上淘处汤炙虫陇又释湃熔芥充源病抬容绍境耻滤维询拔茎椒瘁舰尔僚断胡微错拦杆况直掖赠倘眩侍狰稼虑吾名缝卷贝倡阳汛桶耳毙隋史患膊撵响算馈爪血孕戒逢儒府乱痉扮基抹婉嘶饯番襄订殆炔窥蚕世琢焦了锑胎盆茎效凯窍瘴致狼身玖樱狼永乍擎阔碍评钦靠数学课堂教学反思数学教学重视知识的获得过程大同小学:魏巧兰生活中我们有这样的经验,越是容易得到的东西一般不会珍惜,容易忘掉,而来之不易的东西往往倍加珍惜,记忆深、有的甚至终身难忘,对知识也这样,注重知识的获得过程,为学生提供探索知识的机会,让学生参与到问题的探究中去,给学生思考,动手的时间和空间,变教师“主讲”为“主学”,真正让探究过程成为课堂教学的主旋律。以前在教学中往往注重强调知识的讲解,知识的落实巩固,忽视了知识的获得过程,只是向学生传递一些以成定论的成熟的数学,学生从事数学学****对学生而言是模仿,或把知识复印到学生的头脑里,这样学生对于知识的掌握并不是印象深刻并且也不能激发学生的兴趣了。让学生在探究中学****学****中探究,让学生摸着石头过河,只有这样才能加深学生记忆,激发学生兴趣和求知欲,让他们觉得这些知识不是你教他的,而是自己探索发现的,有一种科学家创造发明解决新问题,发现新知识的成功感,故在新知识传播时用这种方法更有效,教师只有大胆改革教学模式,充分调动学生自主参与意识,变教师讲为师