文档介绍：金华一中、,我随浙江省语文特级教师徐桦君、以及16位工作室成员,赴金华一中、金华二中,参加了主题为“课堂教学模式转变与语文学科特色课程体系建设”的交流研讨活动。两天时间,内容丰富,议程满满,收获巨大。现将收获罗列如下:关于“课堂教学模式转变”主题下的交流课《长亭送别》同课异构金华一中陈宵老师和嘉兴一中孙凯老师的两堂课上得精彩。①打破常规,大胆设计,凸显研究课的特点。主动开发教材,创造性的运用教材。陈老师“中国式的人物形象、心理结构,中国式的对白,中国式的场景,中国式的离别”;孙凯老师“崔莺莺的前世、今生、现时”。②关注语文学科特点,上出语文味。立足文本,立足语言,延伸课外,体现语文之美。③站在学生立场,运用多种方式,在审美中培养美。因为教学内容选择、教学目标确定、教学方法选择不同,所以两节课呈现出不同的风采。由此,我想到,怎样才是同课异构?是为完成同一教学目标采用不同的方法来上,还是同样的教学篇目,选择不同的教学内容、教学目标、教学方法来上。关于评课《长亭送别》同课异构后,有六位老师评了课。课精彩,评的更精彩。六位老师评课,呈现以下特点:①关注语文味(金华一中黄福广老师用“真语文、很语文、美语文”概括陈老师的课)——提示我评课时要关注语文的学科特点,关注课的语文特点;②各有侧重(工作室的三位老师个选择了一个评课的点,如桐乡市高级中学沈晓芳老师就“教学目标的设定和达成”展开)——提示我评课时要选择一个具体的角度;③有理论支撑(嘉善高级中学王丽老师以“语文教学中的人文思想”为中心阐发见解)——提示我评课时要借助一个理论框架,比如从课程四要素的角度评,从有效教学理论入手评,从课堂观察理论角度评;④善于概括(师傅各用三个短语概括两位老师的课,陈老师的课容量大、节奏紧、拓展广,孙老师的课角度新、掌控稳、挖掘深)——提示我评课时要努力结合理论用形式统一的短语或句子作为小标题,架构起评课的框架体系;⑤理论有高度(金华一中语文学科副主任邢旭梅老师引用王国维和王荣生的言论)——提示我评课时不能就课论课,要在理论基础上拔高。关于学科课程建设规划师傅对语文学科特色课程体系建设的背景、理念、原则、策略、方案,进行了详细阐述,视野开阔,高屋建瓴。嘉兴一中朱瑜冬介绍的语文组在国家课程校本化方面的做法、元济高级中学范萍老师介绍的必修课程助读体系建设的经验、金华一中滕世群老师对《金华一中语文学科特色课程建设纲要》的简要解说,注重实践,各有鲜明特色。因本人在学校负责课程建设,感想更多。①就学科课程建设规划内容而言,应该包括三个方面:必修课程校本化,选修课程特色化,必修选修一体化。②就学科课程建设规划的操作性而言,学科的课程设置尤为关键。学科的课程设置应在学校课程设置的基础上安排,而学校课程设置必须在新高考方案指导下设置。必修课程怎么开,选修课程每学期开设哪几门,每学期开的基础课程、拓展课程、探究课程分别是什么。最好以表格的形式将这些安排呈现出来。③就学科课程建设规划与新高考方案的接轨而言,必修课程校本化过程中,教学内容的整合要大胆,有取舍,可操作;要积极培养学生的自主学****能力,编写助读系统就是校本化的一个很好的抓手。选修课程中的知识拓展选修课,要以限定选修为主,围绕考试内容“传统