文档介绍：《草原》教案设计《草原》教案设计南隆镇二小贾小樱学****要求: 1、读懂课主,在草原自然美与人情美的熏陶感染下,受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。2、有感情地朗读课文。体会句中含着的意思。3、品味、积累文中优美的语言。 4、背诵课文第一自然段。重难点、关键1、感受大草原的自然风光和民族风情;2、品读词句,体会比喻句的妙用。学****过程一、导课1、播放阿日布杰演唱的歌曲《草原上升起不落的太阳》,使学生通过视听感受广泛无边、蓝天碧野的大草原。2、导言:今天,我们就和作家老舍先生一块儿领略草原美丽迷人的风光。感受蒙古同胞独特的民族风情。二、整体感知1、范读全文,说说草原给你留下什么印象?(辽阔、美丽、富有)2、学生介绍陈巴尔虎旗的情况。陈巴尔虎旗牧场,方圆几百里,那儿土壤肥沃,牧草茂密,野花芳香,湖泊晶莹,像蓝宝石镶在辽阔的大草原上,蒙古族同胞就生活在这风景如画的地方……三、初读,理清课文线索1、默读。思考:课文都写了哪些地方?画出有关的语句。(初见草原→接近陈巴尔虎旗→蒙古包外→蒙古包内→蒙古包外)2、分组读议各段内容,概括五段段意(可以小标题形式)。(1)草原美景;(2)欢迎远客;(3)亲切相见;(4)热情款待;(5)联欢话别。四、导读第一自然段1、草原上是一幅什么样的美景?自由读,画出景色美的语句(天空、空气、天底下、小丘、羊群……)出示投影:这是( )的草原。_______________(括号中填自己的感想,横线上填写自己发出此感想的书中的句子。)学生A:这是(美丽)的草原。那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠***流,轻轻流入云际。教师:什么是“翠***流”?说明什么?学生B:这是(碧绿)的草原。四面都是小丘,平地是绿的,上丘也是绿的。学生C:这是(广阔)草原。在天底下,一碧千里,而并不茫茫。学生D:这是(令人欣慰)的草原。那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。学****E:这是(令人惊叹)的草原。在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。2、出示投影(1)空气是那么(清鲜、清新),天空是那么(明朗、晴朗)。比较说明“清鲜、明朗的景色是什么样?练****朗读。学生A:草原的天空不仅晴朗,而且明亮。学****B:草原的空气不仅新鲜,而且没有杂质,十分洁净。学生C:草原的天空和空气都很纯净,没有污染,感觉是一种纯粹的美,令人心旷神怡。(2)比较两句有什么不同?空气清鲜,天空明朗。空气那么清鲜,天空是那么明朗。3、想象感受老舍先生初入草原看见这样的情景“总想高歌一曲”,同学们要是见到这种美景会不会有类似的感受呢?4、感情朗读第一段。加上自己的感受,读得轻松愉快!5、指导背诵。1)(齐)这次,我看到了草原。(师)那里的天(生)……(师)在天底下(生)……(师)四面都有小丘……(师)羊群(生)……(师)那些小丘的线条(生)……(师)这种境界(生)……(师)在这种境界里(生)……2)想想按什么顺序背?记住那些关键词帮助记忆?3)试背。五、探讨学****第2-5自然段1、默读,小组讨论。出示:这是( )的草原人。______________________________2、学生自学、汇报学生A:这是(热情)的草原人。忽然,像被一阵风吹来的,远处的小丘上出现了一群马,马上的男女老少穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,好像一条彩虹向我们飞来。这是主人来到几十里外欢迎远客。学生B:以上的句子也说明这是(美丽)的草原人。学生C:这是(能歌善舞)的草原人。学生D:这是(多才多艺)的草原人。学生F:这是(好客)的草原人。学生分别用文中的句子加以说明并朗读。3、你们看到这样的草原,这样的草原人,想做点什么?出示:看到( )的草原。看到( )的草原人。我们真想___________________________学生A:看到(翠***流)的草原。看到(襟飘带舞)的草原人。我们真想个把这幅美景画下来。学****B:………学生C:………………4、拓展出示:假如我是( ),我会说:“___________________。”学生A:假如我是(蒙古人),我会说:“…………”学生B:假如我是(一名游人),我会说:“…………”学生C:假如我是(一名摄影师),我会说:“…………”学生D:假如我是(一朵草原上的小花),我会说:“…………”六、解读诗句,提示主题“民族团结”1、愉快的相见,盛情的款待,尽情的联欢,让主客忘记了时间。太阳已经偏西了,他们谁也不肯走,真是“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳!”2、你理解这句话的意思吗?蒙古族和汉族人民间的情谊很深,怎么忍心马上就分别,大家站在蒙古包外,望着一望无际的草原,在夕阳里相互倾诉惜别之情。3、从文中找出表现蒙汉情深的句子读一读