文档介绍：小学数学论文创新意识论文:如何培养小学数学创新意识
摘要:创新意识是体现学生素质高低的一个重要方面,数学学科正是培养学生创新意识与能力的一门重要学科。结合数学的学科特点,引导学生勇于探索、寻求创新,是数学教师的重要责任。在小学数学教学实践中,本人从以下几个方面进行了探索。
关键词:小学数学;创新意识;教学观念
一、转变教学观念,营造创新氛围
课堂上创设宽松、和谐、自主、开放的教学环境,可以激发学生主动参与学****的热情,促使学生在积极思维的过程中迸发创新的火花。教师在课堂上要尊重学生,以学生为主体,多给学生一些思考的时间和活动的空间,让学生自由地想、大胆地说、积极地问。在教学实践中,本人在完成“了解”、“掌握”、“熟练”这些教学目标的同时,还力求学生在突破教材、突破自我方面有所表现。即鼓励学生在学****过程中思维越活越好,思路越宽越好,质疑越多越好,方法越奇妙越好,争论得越激烈越好,观察得越仔细越好。例如,本人创了一个开放的情境,给学生50元,让他们去商场购物,不限制商品的数量和价钱,但是要花完50元。买多少?买什么?怎样买?这种开放性的题目,可以让学生有更多的思路来解决问题,不仅有利于基础知识和基本技能的掌握,同时也为培养学生的创新意识奠定了良好的基础。
二、引导质疑问难,激发创新意识
鼓励学生提问是培养创新意识的重要途径。课堂上无论学生提出的问题是简单还是复杂,是浅显还是深刻,教师都应从正面引导,鼓励他们质疑问难引导学生深入研究,这样就能不断激发学生的创新意识。本人在课堂教学实践中,坚持把教师的“教”变成教师的“引”,把学生被动地“学”变成主动地“学”,课堂教学中十分注意“引”的设计。一是“引”要奇异,使学生对数学问题感到好奇,产生探究的愿望,从而激发学生创造性学****的兴趣。二是“引”要贴近学生的生活实际,使学生对学****内容有一定的熟悉感,调动学生学****的积极性和主动性。三是“引”要贴近学生现有的知识水平,使学生容易受到启发。四是“引”的深度、广度、强度要适宜,让学生能从不同的角度去积极思考问题,寻根究底。
三、加强手脑并用,培养创新意识
在教学过程中加强操作练****能促进左、右脑的和谐发展与协同活动,使学生更容易从形象思维过渡到抽象思维,也易于智慧火花的产生,促进创新意识的培养。例如,教“圆的周长”时,教师手捏两根系着红、白小球且长短不同的粗线,甩成两个大小不同的同心圆,问学生哪个圆的周长长?为什么外圆长?圆的周长和半径、直径的长短有什么关系?让学生带着问题动手操作学具圆,量圆的直径、周长,并进行比较、计算。学生惊奇地发现圆的周长总是该圆直径的
3倍多一点,从而推导出圆周长=直径×圆周率。通过动手操作,学生的思维被激活,产生了进一步探究的兴趣。
学生的创新意识,是在“会学”中逐步形成的,而创新意识的巩固与提高,则可以通过练****得到保证。因此,本人在教学中十分注意练****题的设计,具体做法如下:一是层次分明,既要设计基础知识和基本技能方面的巩固题,又要设计培养学生创造才能的发展题。二是形式要新颖有趣,即练****题既要来源于学生的生活,又要高于学生的生活,使学生乐学善思。三是练****题的条件要发散多变,使学生认识到结果不能唾手可得,需要经过认真思考、反复实践才能解决问题。四是多运用一题多解等方法,从小培养学生灵活创新的思维和意识,养成良好的学****和思考****惯,开