文档介绍：【教学目标】。。。。【教学重点、难点】重点:学会使用工具书理解文言词语。难点:掌握疏通文言句意的方法。【学情分析】学生通过上学期和这半学期的文言文的学****对如何学****文言文的学****方法有了一些了解,也掌握了一些文言文的基本常识和知识,因此,再学文言文就显得容易的多。但在文言文词类活用方面还不是很明确,在教学时要细讲、精讲,多做练****教学过程】一、导入从“司马光砸缸救友”故事谈起,导入新课。二、。。《资治通鉴》及司马光的情况。(1)司马光:字君实,陕州夏县人,北宋政治家、史学家。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史,记载了从战国到五代共1362年间的史事。(2)孙权:(182—252)字仲谋,吴郡富春人,三国时吴国的建立者。(3)吕蒙:字子明,三国时吴国名将。(4)鲁肃:学识渊博,孙权的谋士。三、诵读,,要求读得通顺,读音准确,停顿正确。。。,勾划出疑难。,解决疑难问题,可进一步提出疑问。,共同探究问题。。四、概括课文内容1、孙权与吕蒙对话的主要内容是什么?劝学2、吕蒙接受了孙权的建议吗?辞学——就学3、课文是怎样表现目蒙学****的效果的?通过吕蒙与鲁肃的“议论”来表现4、鲁肃与吕蒙一番交谈后,有何举动?大惊——结友五、分析人物分析人物对话,:语重心长言辞恳切(1)卿今当涂掌事,不可不学。必要性——严格要求,殷切希望。(2)孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。学****的方法、目的。(3)卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。以身作则,现身说法,读书的好处。,说说他是怎样的人?蒙辞以军中多务,蒙乃始就学——知错就改,虚心好学,豪爽的武将风度。?敬才、爱才。侧面表现吕蒙才略进步惊人。六、:课文在情节的处理上有什么特点?①详写“劝学”、“议论”,尤以“议论”为甚;“就学”、“结友”则一笔带过。②正面写“劝学”经过,通过“议论”之后用鲁肃的惊叹,从侧面写吕蒙学业的长进。③情节以人物对话为主。、肃对话。思考讨论:①“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”感叹句,惊讶不解的语气