文档介绍：(说课教师:陈荣军)【说教材】:《夸父逐日》是中国上古神话的典型代表,是一则文言神话(文本样式),被编在七年级下册第五单元探险篇中。本单元集中了古今中外的探险故事,旨在激发学生探求的兴趣,学****探险的精神(主题思想)。因此,在本文教学中应注重培养学生探索精神和创新能力。【说学情】:这则神话的篇幅很短,学生在文言字词理解方面不会有太大问题。但学生对神话作品只停留在感性认识上,只觉得好奇、有趣,为此《夸父逐日》的阅读教学必须由点到面,让学生读一篇神话领悟神话“神”在何处,究竟有多神,从而学会读所有的神话作品。【说目标】:知识目标:①掌握基本的文言字词,学会翻译课文,当堂背诵。②探究归纳文言神话作品阅读方法。能力目标:学生通过自学、合作探究、故事会、等方式学会分析夸父的形象和文章的主题,提升朗读、概括、表达、创新能力。情感目标:学****夸父的精神,并将其用于学****生活之中。【说重点、难点】:重点:积累文言词汇,概括夸父形象特点。难点:多角度解读神话故事的含义,归纳神话作品阅读方法。【说教法、学法】:教法:①情景创设法。本节课以播放神话视频《后羿射日》导入新课。一开始就在学生与文本之间架设一座桥,通进这座桥让学生走进神话文本。在分析夸父形象特点之后,再让学生分组表演夸父逐日的细节,学生分夸父、太阳两个角色,教师准备夸父面具、手杖等道具,通过表演让“夸父”在学生心中根深蒂固。②先学后导法。尝试江苏泰兴洋思中学先学后教法。我采用的教学流程是:自学→质疑→合作探究展示(兵教兵)→教师再导→学生体验。学法:①朗读法。“书读百遍,其义自见”,这是学****文言文的好方法。②分组合作探究法。学生在自学的基础上发现问题,在本小组寻求帮助,小组成员合作探究,通过兵教“兵之后”形成小组疑难问题,全班展示交流。引导学生充分发挥集体的智慧,自主学****合作探究,共同分享合作的乐趣,感受成功的喜悦。③讲演法。“讲”是讲故事,学生自学解决字词句之后,采用讲故事的形式让学生用现代汉语表达文言句子的含义。要求声情并茂,训练学生表达能力。“演”是表演,在分析夸父形象特点之后,再让学生分组表演夸父逐日的细节。【说教学设计】:(以导学案的形式设计学****流程)环节一:(2分钟)视频导入,走进神话环节二:(13分钟),简单介绍《山海经》。(特指读音不明确的字词)。,疏通文意,记录你词义不明确的词语或句子。,小组内不能解决的字词句请小组代表板书在黑板上,全班同学帮助解决(提醒书写美观),学生评价后选出优秀者领读。教师点出朗读方法。环节三:(22分钟):小组推荐代表,以小故事的形式把本文内容讲给大家听,评出优胜者。:(学****建议:如何阅读神话作品?)“神”的事迹。“神”的性格。“神”的精神。)①.小组成员围绕中心话题相互质疑,互助互学。问题引领:课文哪些地方写“夸父”渴得厉害?这样写有什么好处?②.各小组代表展示本小组内不能解决的问题。③.师生交流,解答各小组提出的问题。教师归纳小结:探秘神话作品:神话是人类童年时期对世界的奇幻想象,寄托了人类最真实、最质朴的价值期待。《夸父逐日》通过夸父追赶太阳这一神话故事,表现夸父无比英勇的气概,反映