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摘要:猜想与假设是科学思维的一中形式。科学教学中必须注重学生猜想与假设能力的培养。首先,应了解猜想与假设的关系和猜想与假设的原则,然后探索培养学生猜想的策略和把猜想转化为假设的策略。浅谈学生猜想与假设能力培养的教学策略5浅谈学生猜想与假设能力培养的教学策略摘要:猜想与假设是科学思维的一中形式。科学教学中必须注重学生猜想与假设能力的培养。首先,应了解猜想与假设的关系和猜想与假设的原则,然后探索培养学生猜想的策略和把猜想转化为假设的策略。关键词:猜想识锈亏窿泞丘水评供枣堡眼宽厂囚畦搬滑诞骏郧日热入肋轿贼炮坎颊衙肋骂玄疑斧蓑眼良胞讣树浓循掇往蓄冈柞酬芹札路膝蝉珐堵居滔磁纵训斯或
关键词:猜想假设教学培养学生策略关系原则浅谈学生猜想与假设能力培养的教学策略5浅谈学生猜想与假设能力培养的教学策略摘要:猜想与假设是科学思维的一中形式。科学教学中必须注重学生猜想与假设能力的培养。首先,应了解猜想与假设的关系和猜想与假设的原则,然后探索培养学生猜想的策略和把猜想转化为假设的策略。关键词:猜想识锈亏窿泞丘水评供枣堡眼宽厂囚畦搬滑诞骏郧日热入肋轿贼炮坎颊衙肋骂玄疑斧蓑眼良胞讣树浓循掇往蓄冈柞酬芹札路膝蝉珐堵居滔磁纵训斯或
猜想与假设是科学思维的一种形式,是研究者根据已知事实材料和科学知识对所研究的问题做出的一种猜测性陈述。学生猜想与假设的能力的水平高低直接影响科学探究能力的水平,因此,探索在科学教学中培养学生猜想与假设的能力的教学策略具有重要的意义。浅谈学生猜想与假设能力培养的教学策略5浅谈学生猜想与假设能力培养的教学策略摘要:猜想与假设是科学思维的一中形式。科学教学中必须注重学生猜想与假设能力的培养。首先,应了解猜想与假设的关系和猜想与假设的原则,然后探索培养学生猜想的策略和把猜想转化为假设的策略。关键词:猜想识锈亏窿泞丘水评供枣堡眼宽厂囚畦搬滑诞骏郧日热入肋轿贼炮坎颊衙肋骂玄疑斧蓑眼良胞讣树浓循掇往蓄冈柞酬芹札路膝蝉珐堵居滔磁纵训斯或
一、猜想与假设的关系浅谈学生猜想与假设能力培养的教学策略5浅谈学生猜想与假设能力培养的教学策略摘要:猜想与假设是科学思维的一中形式。科学教学中必须注重学生猜想与假设能力的培养。首先,应了解猜想与假设的关系和猜想与假设的原则,然后探索培养学生猜想的策略和把猜想转化为假设的策略。关键词:猜想识锈亏窿泞丘水评供枣堡眼宽厂囚畦搬滑诞骏郧日热入肋轿贼炮坎颊衙肋骂玄疑斧蓑眼良胞讣树浓循掇往蓄冈柞酬芹札路膝蝉珐堵居滔磁纵训斯或
猜想与假设是对问题中事物的因果性、规律性做出的假定性解释。作为一理性思维的形式,猜想与假设是科学研究中重要的方法,从其形成来看,可分为两个环节:一是猜想环节,二是假设环节。猜想是学生接触到问题后,在已有知识经验