文档介绍：:..高一12班班会策划书 :::高一12班全体同学、杨老师、:(一)让学生亲身体验心理暗示的效果;(-)引导学生正确认识心理暗示的作用和意义;(三)帮助学生建立积极的心理暗示。:(一) 大小材质重量均相同的两样物品;(二) 实****老师提前准备班会课所用的课件。:(一)体验心理暗示“哪个更重”,引出主题1、 准备大小材质重量均相同的两样物品,但告诉全班同学这两件物品一个重一个轻,现需要比较它们中哪一个更重一些;2、 请三名同学上台来体验,分别说出各自的答案;3、 告诉大家这两样物品的重量是一样的,引出班会主题“奇妙的心理暗示”。(-)欣赏小品《卖拐》,介绍心理暗示相关知识截取小品《卖拐》中的一个片断来看,小品看完了,我们不禁会思考,范伟原先并不认为自己的腿是癇的,为什么经赵本山一忽悠就变癇了呢?其实,这其中隐含了一个常见的心理现象,那就是心理暗示。是典型的心理暗示的体现,今天我们就一起来探讨心理暗示的话题。1、 心理暗示的定义:是最常见的一种心理现象。它是指人或周围环境以言语或非言语的方式向个体发出信息,个体无意识地接受了这种信息,从而做出一定的心理或行为反应。(结合小品讲解这个定义)2、 心理暗示的种类:消极的暗示;积极的暗示(根据心理暗示所造成的结果来分)(三)消极暗示的危害和积极暗示的作用故事一:触电而死的工人一位美国电气工人,在一个周围布满高压电器设备的工作台上工作。他虽然采取了各种必要的安全措施来避免触电,但心里始终有一种恐惧,害怕遭高压电而送命。有一天,他在工作中碰到一根电线,立即倒地而死。他身上表现出触电致死者的一切症状:他的身体皱了起来,皮肤变成了粉红色和浅蓝色。但是调查时却发现了一个惊人的事实:那位不幸的工人触摸电线的时候,电线并无电流通过,电闸也没合一一他是被自己害怕触电的自我暗示杀死了。故事二:罗森塔尔效应1968年,两位美国心理学家来到一所小学,他们从一至六年级中各选3个班,在学生中进行了一次煞有介事的“发展测验”。然后,他们以赞美的口吻将有优异发展可能的学生名单通知有关老师。8个月后,他们又来到这所学校进行复试,结果名单上的学生成绩有了显著进步,而且情感、性格更为开朗,求知欲望强,敢于发表意见,与教师关系也特别融洽。心理学家对这些学生还进行了跟踪调查,发现20年后,这些学生所取得的成就远远的超出了班上的其他同学。实际上,他们当初所提供的名单纯粹是随便抽取的。(四)心理暗示真实体验《改心》1、每个同学拿出画有心形图案的a4纸,并在图案里面写上三个字:我无法,要求每个人至少写出三句“我无法做到的……我无法实现的……我无法完成的……”2、 再反复大声地读给自己、读给周围的同学听。(伴有苍凉的音乐)3、 要求每位同学把自己原来所有的“我无法”三个字划掉,全改成“我不要”,继续读。(响起《命运交响曲》)4、 要求每位同学把各自的所有“我不要”三个字划掉,全改成“我一定要”,继续读。(响起激荡人心的歌曲)5、 请同学自愿谈感受和体会,并把自己的暗示语大声地念出来。刚才我们一起感受了消极的心理暗示和积极的心理暗示带给我们的