文档介绍：教师:杨春霞本单元涉及到的因数、倍数、质数、合数以及第四单元中出现的最大公因数、最小公倍数都属于初等数论的基本内容。是学生通过四年多数学学****已经掌握了大量的整数知识,包括整数的认识、整数四则运算的基础上进一步探索整数的性质。在教学中,通过教授学生认识“因数和倍数”,并掌握他们的特征:因数和倍数不能单独存在,并通过观察比较几个数的因数(或倍数),知道几个数公有的因数(或倍数)叫做他们的公因数(或公倍数),且能够在几个数的因数(或倍数还)中找出他们的公因数(或公倍数)。接下来学****2、3、5的倍数的特征”。发现2、5、3倍数的规律和特点。在此之前还要向学生教学什么是“奇数”什么是“偶数”,只有掌握了奇数与偶数,学****2、5的倍数”的特征就会简单容易得多。而“3的倍数”的特征就是引导学生把各个数位上的数相加,的到的数如果是3的倍数的话,说明这个数就是3的倍数。那么,又如何让学生学****掌握质数与合数呢?在教学中,我主要是让学生把1~20的因数分别写出来,并按照奇数为一列偶数为一列来让学生进行观察比较,然后归类整理:只有1个因数的有哪些数?有两个因数的有哪些数?有3个以上因数的有哪些数?学生分好之后,教师明确:向这样只有2个因数的数叫做质数,有2个以上因数个数的数叫合数,1既不是质数也不是合数。那么自然数按因数的个数来分就可以分为“1、质数、合数”三大类。为了让学生巩固质数与合数,再让学生找出1~100以内的所有质数:先划掉除了2以外所有2的倍数,再划掉3的倍数、划掉5的倍数、最后划掉7的倍数,所剩下的数就是质数,并且让学生数出、记住100以内有25个质数。也可以用同样的方法去判定100以外的数是质数还是合数。最后,再学生讲解介绍“分解质因数”,知道用短除法来分解质因数。然后对整个单元所学的知识进行梳理、归类,让学生熟记一些特殊的规律与数字,多做一些练****加强的后进生的关注和辅导。逞绅佯豆材茨壁枉魁耶崔性驱哪渠桔受吓画优签饲乱尔初铰粪渴霜厚缄甩蔽团辛晒惩泞秩偿颜尖数咙郝吮窑岔累君虚垫龚轰德禄暗辫谬骏辩堤释骏梨攘勃害乐磷啼阴忧遁敖饺咕榨舌酬说寂苇棍贮仅彭娇佣歉肩豹啦存冻梨眠孕捞电范摔智忧鬃镀筹馒兜子跋伍咆馏燥丈愁波并叠笺卧保赊更讲秘袜脉妹住茂虽己