文档介绍：导师签名:‘爹汝参学位论文作者签名:之:风知涌独创性声明学位论文作者:壹攫穑谎签字日期:刎,/年华月矽日学位论文版权使用授权书签字日期:加//闢月衫日沙年印月矽日本人提交的学位论文是在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。论文中引用他人已经发表或出版过的研究成果,文中已加了特别标注。对本研究及学位论文撰写曾做出贡献的老师、朋友、同仁在文中作了明确说明并表示衷心感谢。本学位论文作者完全了解西南大学有关保留、使用学位论文的规定,有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘,允许论文被查阅和借阅。本人授权西南大学研究生院可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。C艿难宦畚脑诮饷芎笫视帽臼谌ㄊ椋韭畚模嚎诓槐C埽口保密期限至年月止签字日期:毒‘~◆’.
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录目摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯文献综述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..前言⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..、高中思想政治课参与式教学法的源起发展及内涵分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。高中思想政治课参与式教学法的源起发展⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯高中思想政治课参与式教学法的内涵分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯二、高中思想政治课参与式教学法运用的基本要求⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯引导学生向参与主体的角色转变⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..创建开放的教学内容⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..设置生动的教学活动情景⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..推动学生全面全程的参与⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..促进学生素养的内在生成⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.三、新课改背景下高中思想政治课参与式教学法运用的意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.落实学生成为教学主体的新课改理念及要求⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.推动新课改教学方法的创新⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.增强高中思想政治课对高中生的吸引力⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.提高高中思想政治课教学的实效性⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..第二章新课改背景下高中思想政治课参与式教学法运用的现状考察及分析⋯..一、新课改背景下高中思想政治课参与式教学法运用取得的成效⋯⋯⋯⋯⋯⋯.参与式教学的理念与教学方式逐渐被认同和接受⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.参与式教学法的运用与学生对思想政治课学习兴趣已形成正相关⋯.参与式教学法运用的教学效果有了明显提升⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.二、新课改背景下高中思想政治课参与式教学法运用存在的问题⋯⋯⋯⋯⋯⋯.运用的频率和普及率相对偏低⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.高中生被动参与的情况仍较为突出⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯师生之间互动参与的方式较单一⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..月罱⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯”
教师设置合适的参与情境的能力较为欠缺⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..现行的评价体系制约着参与式教学法的运用⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯三、新课改背景下高中思想政治课运用参与式教学法存在问题的原因分析⋯。应试教育与载入式教学模式对师生的惯性影响⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..参与式教学法运用的必备条件还不完善⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。.缺乏适合高中思想政治课性质的操作模式的指导⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。第三章新课改背景下高中思想政治课有效运用参与式教学法的对策建议⋯⋯.一、培养和巩固运用参与式教学法的新理念⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。坚定以学生发展为本的教学理念⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯树立贴近学生生活实际的教学理念⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。树立新型的教学相长的教学理念⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。二、加大高中思想政治课有效运用参与式教学法必需的条件建设⋯⋯⋯⋯⋯⋯.推进高中思想政治课课程资源的开发⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..提高高中思想政治课教师适应参与式教学法的专业素质⋯⋯⋯⋯⋯..营造平等民主的探究式学风⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..三、探索和改进适合高中思想政治课参与式教学法有效运用的形式和方法⋯。科学组织课堂教学内容⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..探索多样的参与式教学活动,诱发学生体验与合作⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..科学组织与调控教学活动⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯结束语⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯