文档介绍：邱丽芬教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 ,理解词语的意思,正确美观地书写“筑、密” 3、知道我国青海湖鸟岛的特点,培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情,进而自觉地爱鸟、护鸟。教学重点:识字、写字,通过朗读课文感悟鸟岛景象。教学难点:激发学生爱鸟的思想感情。教学准备:课件、田字格、收集鸟岛的资料。一、***导入 1、同学们,今天老师想考考你们的听力,有没有信心挑战呢? 播放鸟鸣声,学生猜……想去看看吗?好,现在咱们就一起去。伸出小手,咱们一起写。板书:鸟岛一起读课题2、课文里是怎样介绍鸟岛的呢?打开课本105页,读读课文,注意读准字音,碰到难读的地方多读几遍。二、初读课文 1、学生自由读课文。 2、检查生字词。(1)点击,出示第一组词(一类生字词) bùyùyù 西部养育玉白色 zhùlèishímì筑巢人类拾鸟蛋密密麻麻①这些词,能读准吗?自己试试(自由读)。②指名读(正音),再指名读,小老师领读,齐读。③读词,记字形。“部”字我们怎么记住呢?(分解部件法:左右结构,右耳旁,左边上面是立,下面是口。)(换偏旁法:把“部”的右耳旁去掉换成单人旁。) ④这里的两个是同音字,你还能用它们再组一个词吗? ⑤识记:“筑巢”的“筑”字。★上面是竹字头,下面是工人的工加个凡。(这种部件相加法是记住汉字的好方法。)★给“筑”编个故事:有一个平凡的工人,头上戴着用竹子编的帽子,在辛勤地劳动,建设我们美丽的家园。⑥“类”这个字在记得时候,要注意什么呢?(上面的“米”字最后一笔要变成点,下面的“大”字的一横要长,把上面的“米”托住。)⑦“拾”怎么记?你们知道“拾”为什么是“提手旁”吗?说说:拾()⑧“密”我们可以这样记:山上必有宝(儿歌记忆法)开火车读,齐读。⑨点击,(出示不带拼音的词)没有拼音朋友的帮助,你还能读好吗?指名读,分组读,齐读。(2)点击,出示第二组词。一群一群各种各样筑巢安家密密麻麻养育后代一个挨着一个①这儿还有两组词呢,每组的三个词之间都是相互联系着的,自己读一读,边读边想。(自由读) ②指名读第一组,再指名读,男生齐读。③指名读第二组,再指名读,女生齐读。④读好这两组词呀,可以让小朋友更好地读懂课文。同样的道理,读懂了课文,我们就会明白这两组词之间的内在联系。想一想我们刚才所读的课文,你能选取一组词来说说鸟岛吗? (相机选择,最后底限)没有把握的话,可以再去读读课文。三、再读课文 1、课文里是怎么用这两组词的呢?,请小朋友再读读课文,找一找。 2、第一组词,谁来说?指名说。点击,出示第二自然段每年春天,天气变暖,湖水解冻,一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。它们在这里筑巢安家,养育后代。(1)指名读,(字音读得真准)还有谁想读? (2)指名读,点红(一群一群,筑巢安家,养育后代)(你读懂了,春天的时候,一群一群的鸟儿们,在岛上筑巢安家,养育后代。) (3)齐读,从这段话中你知道了什么? (4)板书:鸟多 3、点击,第二次出示第二组词。第二组词,课文里又是怎么用的?请你说。点击,出示第三自然段六月是鸟岛最热闹的时候,各种各样的鸟儿聚在一起,小岛成了鸟的世界。一眼望去,密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。窝里窝外,到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。(1)这段话读好了呀,我们读好全文就更有把握了。不过,这段话挺长的,自己先练练吧! (2)指名读,