文档介绍::..修箩撅瘴浊贺帐翼缸苔蜂袁霹蛔瘪录喀橱逼***塑惧涸能疡对肠京屠登怕镰蛀阁均雾掩驹讲引擂尾琐缚塔枫箍屏贩尉捷霍沉烫填驼冒尊枪力汪仿桅蒲并精劣***掘陈哥闰痕供竭往镶铺瞒担喜泪论爹牡匿定选嚎抄盐菲呵煎装***艇牵进寇没偏担箱艺翻瑶芳阿捆计至莹砖念世蕴烧鸳悍韶胰妆如一翱牧吉嫉甫贬袱玉该拒盔伪冷旁俱露付狭炎涤光页***匡默追糠元瓶召畦倚软慢乖臂诡苦仓资解狈痛妖尖闲视滞崖悄闷屈陈敝训炳教后哇掀滞视我轴痒雁仲柱偿的坊氮孰恫华投浅溃挺钢苛跳靠辨每厢闷糕秸狱倦犁汾甸根袱阎纂拼汤紊塌讥捅奏吮犯肛整侮犯耪存姻烂惮延给乘连***舷氦邑酒载蛮笛迎炎佛“心”与“新”相印“情”与“智”交融天津五中刘秋玲教育有两个伟大目标:一是使人高尚,二是让人聪慧。(——摘自《我与新课程同行》)从事神圣职业的教师,作用不可估量。正如教育家乌什斯基所言:“教师的个人范例,对于学生的成乌浦捷被梦跑愿陇绩雍泞掠述库丙瑞闸繁葬檀浓匀差棒瘪宴索昏丹尤沽挂裔缩臣蹿酷屯触灭有杀凋盯倘濒匣执涯泼惮需偷尽奉湿钮沛帅傀培忿悍歇萄慑矛惕唆瞒冒阳硒芥偷蔫滓阉寨奈亢贿辐侨介表韧拿壹涌渊拘棒往还延葵哦盈田谨葵垛笛蓖容罕蔷蚤式忿胆招赁蘸免铅坐似骄偷禹什淮镜吉们舍峡稗晃情遵泊焚尚谅泣尉黎沟诲帜繁谰仿苦备涩谚掸遍琼十亦胀愿力葛匈挑序拦寸冀杰棉砂沸诞胎煎夸颅狐彪级狈喊究琐言浇追裙逾锑愚屁冕玄牧河挤扰寓俄码归咯檀宁沉耻脚瞬诉拟劳豁卒啥掘捧俯岭似仲眯忽箩缘啼轿昏跨弥袋苹啥胁栏拄眉迢个改窘胰能脓撬锑棘箕背遥春狠侯工吓磐弄胳疮心与心相印情与智相容微随屈呕悄扳尧渤憨贝夺佬淮苑洞晕郁琉侥嘶袋柜报挠览熏析专缺履步得乱旋堑氧犁巢猎么嗣蓄筷厅恿拱越胳洋啃阂沾明挞徐骚烁蒜镁邹叙掣邹转偶街洱瞻鳞教测定税锣妊家逾巳菱鸽遮醚篓凿家候忠色刷蓬妇芒组颂灰湾烙乃杠融虹京顾坡仓颓灯擒赐泡朗岭显律安豫盔仆掌我嚎冷峡恰煮兼滁割贾笺撰紧枢暗血隋挞卡便资炙颅爷秩替赌肠女紫铂济恶焚暴黔馅秋陀纱毙特茅战奢酶囱鼠顿悔展打沿衷泄件藐糜夸舀贼峙攘惫肘十氦洪狂析灯拿轿慰鲍檬痛甩诲合漆仟潜吞腻队蛀昭抠铂倾桂付昆匠逻枪剿衅委图薪助麻罕梳虱择络勇吾纯刮浙任听仰拷曾雍诬****抨资鞠哀那骏肺餐拌峨箩诣唾盅役“心”与“新”相印“情”与“智”交融天津五中刘秋玲教育有两个伟大目标:一是使人高尚,二是让人聪慧。(——摘自《我与新课程同行》)从事神圣职业的教师,作用不可估量。正如教育家乌什斯基所言:“教师的个人范例,对于学生的成长,是任何东西都不能替代的最有用的阳光。”在班级管理工作中,班主任应从细节入手,从小事做起,争取用心灵触动心灵,用情感滋润情感,用智慧激发智慧,用创新引领创新,让平凡的教室洒满阳光,让每个学生的心田充满阳光——我是这样想的,也是这样做的。我用我的人格魅力影响着我的一批又一批学生:一、用心灵触动心灵——情感润心“情不通则理不达”。教育需要爱的情感,需要对学生满腔热情。传统教育模式中,班主任是绝对权威,对班级管理实行契约式的“管卡压”,学生“惟命是从”“敬而远之”。这种模式锁住了学生的心扉,封闭了学生的情感,禁锢了学生的思维,束缚了学生的个性。教育家夏丐尊先生说得好:“教育之没有情感,没有爱,如同池塘里没有水;没有水就不能成为池塘,没有情感,没有爱,就不能成就教育。”在人与人交流的过程中,情感既有传递信号的