文档介绍：《阿长与〈山海经〉》教学设计教学目标知识目标:、积累“诘问、惶急、疏懒、渴慕、深不可测、情有可原”等词语。、描写等表达方式,体会描写的作用和方法。,了解阿长这个人物形象及作者的感情。能力目标:,把握蕴含的思想感情。。。德育目标:感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情,领会阿长性格中的纯真美。教学重点学****本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。教学难点领悟这篇回忆性散文的双重眼光和欲扬先抑的写法。。在这篇回忆性散文里,鲁迅追忆了儿时的保姆阿长,抒发了真挚的怀念之情。文章篇幅较长,围绕阿长记叙了几件事,学生自读,然后用自己的话概括复述课文内容,理清写作思路。。文题把阿长和《山海经》连在一起,她与它有何关系呢?学生快速阅读,提出疑难,以学****小组为单位讨论、探究,教师启发、点拨,培养学生质疑、解疑的能力。教学课时2课时。教学过程第一课时一、导语设计同学们,我们在初一时学过鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文,其中为百草园增添神秘情趣的美女蛇的故事,大家还记得吗?这位长妈妈是鲁迅家里的一个女工,在鲁迅的童年生活中,她是一个很有影响的人物,鲁迅的作品中几次提到她,甚至还专门写过一篇文章叫《阿长与〈山海经〉》,大家有兴趣来读读吗?二、资料助读(多媒体显示)本文节选自《朝花夕拾》。《朝花夕拾》:鲁迅散文集。在《莽原》上发表时题作《旧事重提》,编集出版时改用现名。共收入1926年创作的回忆性散文10篇。这本散文集以一个侧面表现了鲁迅所处时代的社会风貌。《朝花夕拾》各篇以记人为主者有三,即《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》《范爱农》。《藤野先生》记师恩,《范爱农》记友情,《阿长与〈山海经〉》则记作者儿时的保姆。三、诵读感知,理清思路1、学生自读课文,可就词语含义、段落大意、内容质疑、分析评价等内容圈点批注。根据语境,解释加点的字词。(1)长妈妈,已经说过,是一个一向带领着我的女工,说得阔气一点,就是我的保姆。(2)我惊异地看她时,只见她惶急地看着我。(3)从此对于她就有了特别的敬意,似乎实在深不可测;夜间的伸开手脚,占领全床,那当然是情有可原的了,倒应该我退让。(4)我想我又不真做小长毛,不去攻城,也不放炮,更不怕炮炸,我惧惮她什么呢?(5)但当我哀悼隐鼠,给它复仇的时候,一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。教师明确:(1)客气。(2)害怕着急。(3)神秘不可揣摩。能够理解的。(4)害怕。(5)渴望羡慕。师生共同探究疑难文句:(1)“谋死我那隐鼠”是怎么回事?在《狗,猫,鼠》一文中,说到隐鼠:“这类小鼠大抵在地上走动,只有拇指那么大,也不很畏惧人,我们那里叫它‘隐鼠’,与专住在屋上的伟大者是两种。”有一回,隐鼠“缘着长妈妈的腿要爬上去,被她一脚踢死了”。幼时的鲁迅以为阿长是故意“谋死”隐鼠的。(2)橘子为什么称“福橘”?福建产的橘子,故称“福橘”,为取吉祥,江浙民间有在大年初一早晨吃“福橘”的****俗。(3)“伟大的神力”是什么意思?神力,神奇之力。课文两处说“伟大的神力”,都是儿时的感觉,鲁迅现在这样写,前一处有调侃的意味,后一处则有称颂的意味。(4)“仁厚黑暗的地母”是什么?地母就是地神。中国有“天神