文档介绍：《巫峡赏雾》教学设计教学目标:1、知识与技能目标:学会本课10个生字,正确读写并积累“巫峡、俊秀、痴情、璀璨夺目”等生字词语。2、过程与方法目标:美读课文,欣赏巫峡雾的美,体会作者丰富的想象力。3、情感态度与价值观:学习细致观察景物,抓住特点描写的写作方法,体会生字词中拟人词语在文中的丰富情感。教学重点、难点重点:学习并理解生字词,揣摩词语在文中句子的含义及表达效果。难点:揣摩词语在文中句子的含义及表达效果。教学准备多媒体课件、示范朗读碟、字幕投影片等。教学课时两课时教学过程:(一)畅谈雾,引入课题::师:同学们,我们一起来看到屏幕(黑板)上这个字,大家齐读!当你们看到这个雾字时,你会想到哪些关于雾的词语或句子呢?(学生畅谈雾,自由谈)师:刚才同学们说的可真好!可见我们对雾有了一定的了解,那么今天,我们就跟随作者戴箕忠一齐走进巫峡赏雾。也就是我们课本里的26课,好的,谁来把课题读一遍。(指名读课题)师:读这个时我们该带着什么样的感情来读好呢?(二)感知课文内容::巫峡的雾究竟是怎样的雾呢?让我们一起走进课文,请看大屏幕。(课件播放课文朗读)。:刚才我们欣赏了课文,巫峡的雾给你一种怎样的感觉?(学生尽情谈感受)(三)自由读文,划记生字词::是啊,巫峡的雾是那样的美妙,神奇!接下来请同学们打开书,自由朗读课文,把课文读通、读顺。并划记好生字词。(学生自由地大声朗读);师:同学们读得可认真了。那么,哪些是我们课文中的生字词呢?(学生说)(课件出示有拼音的生字词)师:同学们很快找出了课文中的生字,老师想请几位同学来读读看。(指名读、小组开火车读、全班齐读)、书写生字;课件出示去掉拼音的生字词师:老师把拼音去掉了,现在你们还会读吗?(指名读、男女分别竞赛读)师:在这些生字中你觉得哪些字比较难记?(学生说)那你们是用什么方法来记的?生:用熟字加偏旁的办法、编个顺口溜的方法等等……师:同学们真有办法!能想到那么好的妙方。:这些词我们既会读又能轻松地记下了,那么它们的意思你们也能理解吗?说说你理解的词语。(课件出示生字词:巫峡、俊秀、痴情、遮山雾、一栋、倔强、吆喝、浮躁、拥挤不堪、沸腾)生:我觉得俊秀的意思是美丽而清秀。师:是的,那我们一起来看看这个词在文中的一个句子!谁来读读这个句子?(指名读)师:是的,那么美丽而清秀给你的感觉是怎样的呢?生:它给我的感觉是美好,漂亮的。师:俊秀一般是指人的外貌,这里是把巫峡的雾当做人来写了。那么我们应该带着怎样的感情来读好这个句子、这个词?生:带着喜悦、欣赏……的情感来读。(引导学生带着自己的理解来读出词语在句子中的情感)师:你们还理解哪些词语?生:我理解痴情是多情达到痴迷的程度的意思。师:那我们再来看看痴情在课文中的一个句子。(指名学生读句子,引导学生该带着怎样的情感来好这个句子。)师:啊!多么富有情感的山帽子雾!我们把它的痴情有感情地读出来!让我们带着对雾的喜爱情感来读出山帽子雾的痴情。有感情地齐读。师:有哪些词语是你还不理解的呢?生:我还不理解沸腾、浮躁、吆喝……(分别引导学生有感情地读好每一个词语)请用沸腾、浮躁造个句子吗?来进一步理解词语。(创设学生造的句子中情境,让学生感