文档介绍：今年的国培强调基于校本问题进行, 于是我们设计了用磨课进行国培的方式。简而言之,磨课就是通过多次打磨一节课, 提高教学有效性,从而提高教师专业能力。下面有几篇磨课心得体会供大家参考借鉴。研课磨课心得体会 (一)磨课就是通过多次打磨一节课,提高教学有效性,从而提高教师专业能力 ,对于老师们的专业成长有很大的帮助, 是一次自我提升的机遇。“好课是磨出来的”,对于这句话,各位教育工作才已经取得了共识所谓磨课,就是某位教师在一定时期内,在教研组成员的协助下,采取多种形式,对某课教学进行反复、深入地学****研究与实践的过程。。在活动中,老师们能深入备课、深度反思、深刻总结,听课教师直言不讳、畅所欲言,讲课老师虚心接受意见、极力改进不足,使整个教研组形成了良好的教研氛围。磨课的具体流程大致有:课前备课研讨,确定磨课类型及所要研究的问----个人备课----第一次试教----集体评课议课,提出修改意见-----第二次试教-----评课议课提出修改意见⋯⋯可根据需要确定试教的次数。在反复的的课例打磨过程中,有利于教师更好地把握某一课的教学重点与难点,并在“一课”的打磨中探索出某一类型课的特点,制订合理的教学方式,从而达到“磨一举三”的功效;在一次次的试课与评析中,可进一步提升个人教学技艺,并在全员参与中,升华教师团队集体智慧;通过参与磨课的全过程,也可进一步提升教师的教研能力等。但在实际教学中发现,有些磨课活动虽然环节齐全,但效果却不尽如人意:有的只是打造出一节课,缺乏对一类课的教学启示;有的磨课过程耗时,过程性记录不明,缺乏理论提升;有的磨课过程与磨课初期制订的目标不符,南辕北辙等。通过活动,老师们对学案的编写及有效使用有了更深刻的认识。编写学案一定要渗透学法指导,尤其是课前准备环节要有具体的要求指导学生学什么、怎样学。课堂使用学案时要注意环节间的衔接、过渡,保持课堂的流畅。磨课活动营造了浓郁的教研氛围,使我们有了一个共同的话题,大家常为一个细节而发表自己的意见和观点,教研氛围异常热烈。在一次次磨课的过程中,教师对新课程理念把握更准确,对教材研读更深入、对学生学情了解更透彻,同时也使教师的点拨引导能力,临场应变能力、教学创新能力得以提升,教学水平有质的飞跃,教学实践经验不断丰富,实践性智慧得以发展。在一次次磨的过程中,磨出教师间合作交流的默契,磨出教研组团队的理性思维水平的提升。在教研组中我自己有了很多收获,对课也有了自己的想法。教师上课面对的是一个“变化”的课堂,一个开放的、动态的、生成的,具有许多不可预测因素的课堂,课堂上的每一分钟,都考验着教师的反应和应对能力。“预设”与“生成”之间怎样调整,怎样达到平衡,这方面教师应给与更多的思考。磨课不仅仅只是追求完美的课堂,而是教师专业成长的一种历练,是专业水平提升的一个抓手,更是学校教师团体发展的主打平台。让我们在磨课中,“磨”出教师把握教材的深度 ;“磨”出教师合作交流的默契 ;“磨”出学生主体求知的需求;“磨”出教师创新思维的火花。也只有这样,磨课才会在美丽动人的瞬间邂逅一个个精彩的生命 !同时,每次磨课之后,有必要对磨课的过程进行总体梳理,进行系统总结,归纳出此次磨课的结论,并形成可推广的理论认识在一定范围内加以推广,从而使磨课活动的效果达到最大。反思磨课中的问题及对策“好课是磨出来的”,对于这句话