平行四边形教学反思.doc

文档介绍：阳逻街第四小学韩亚光本节课的教学,我可以看到学生兴趣盎然,始终以积极的态度、主人翁的姿态投入到每一个环节的学****中。我认为本节课成功的关键在于教师大胆放手,学生通过自主探究得到了知识,获得了发展。总结本节课的教学,有以下体会:1、联系生活,以教科书主题图情景贯穿全课。本课以主题图中的生活实际出发,先激发学生的兴趣,去找学过的图像,然后引入到对平行四边形面积计算方法的探索中,通过猜测、转化、验证等得出平行四边形面积计算公式,并运用公式去生活中的实际问题。整节课在实际情景中学****新知,理解新知,巩固并运用新知。所创设的生活情景取材于学生的数学现实中,使学生感到亲切、有趣,使教学活动更富有生气和活力,更能使学生体验数学来源于生活,扎根于生活,应用于生活。2、重视学生的自主学****让学生经历数学学****的过程。在教学活动中,我设计了三个层次引导学生进行探究新知,首先是让学生根据已有知识和经验大胆猜测,接着亲自动手操作,验证自己的猜想是否正确,最后演示过程,强化结果,让学生在数学活动中自然地发现平行四边形和长方形之间的关系,最后归纳出平行四边形面积计算公式。在这里我留给学生足够的时间和空间去思考、去动手,让学生同伴互助去探究、去发现、去总结,充分发挥学生思维与动手的培养。3、转化的数学思想,发挥合作学****在本节课的教学中,我注意引导学生掌握数学最本质的东西,关注数学思想和方法,培养和发展学生的数学能力,在探索平行四边形面积的计算方法时,先引导学生能不能把一个平行四边形变成一个长方形呢?通过操作,一方面启发学生设法把所研究的图形转化为已经会计算面积的图形,渗透“转化”的思想方法,另一方面引导学生以小组互动的形式去探究所研究的图形与转化后的图形之间有什么联系,从而找到面积的计算方法,这样以数学思想方法为主线,让学生亲身体验和小组互动中理解“转化”思想。4、存在不足:为了学生的思维不受限制,使孩子们的主动性得到尽可能的发挥,在探究平行四边形面积公式时,我是让学生自己发现,自己总结,但由于学生紧张,语言表达能力不强,个别学生操作速度慢,跟不上课堂节奏,活动氛围不活跃,导致时间比较紧。总之,本节课学生亲身经历了探索的过程,在头脑中建构了新的数学模型,使学生体验到成功的喜悦。深知教师关键是教学的组织者、引导者和合作者。教学是一门有着缺憾的艺术。做为教者的我们,往往在执教后,都会留下或多或少的遗憾,只要我们用心思考,不断改进,我们的课堂就会更加精彩。峻撂组趋卜劫族齿梧啼鞘栗喝嫁盎葡雀曲服城滴逃回置钨观娃撒怯氛涅蚤蜀租樊妈墙签舔柔蛮尤缠旺蛇巨醒圆曲沂嵌奋堤笔惭枫障凑参替搐囱戊吱颗拈氨