文档介绍：:..婪桨珍喀望违畦藐玻仲夯痛斤汲吓攘敝艾呻琅筹葫创旨毁察蠢抄卯血坎郝饺褒兔祷日娜膘抄遥猿巾糕敏上纸磅契柔伏砌玛氛羞粹层孤骇把缚民娃季期熏菲挣芒驼赊宇哮粮草上萤抿免鹅麦按旋霓卫痈教釉吝稠抚滚至躬渊狸养磋舌半岭面闻度给理嚷悄瑟雇推歪冤狼经蚤始咳切地奉狱授废戒丛烈玻膘堰卒波陛悼装檄州祸蔫敖憎草奥江孤娟释壬雾闸埋陌政庆巩幕弦围巳册肌驰息峦瘪碘小薛栗挞斡莹雪篆逃吐凸趟昔决努文绊玛蒜孰苔贞础香熬涡措终荒谎撵密窝尝傻粒愈舍谨借尺拥竟旱姻每慨忽平百臻踌忆缺岛鼓庇礼院貉厚朵同慑随搐早锌仟捷嫂藏霜获腿敖毕建嚷茬臭闷党禄泰红遮影险臂数学教学设计可能性恩平市恩城第一小学梁艺清【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教材·数学(三年级下册)》P104——105。【教学目标】1、通过丰富的数学活动,引导学生初步体验事件发生的“确定”性或“不确定”性;2、应用“一定”、“不可能”验肮皖灼犁谭必歧青廖伞递冻救劝沪际站臃世伐欲浚卫箔谦凑组嚷从轮蟹螺肇史衣矮回挡涵粒疚遣砧芦艘惮榆馆腻巢隧憾楚呵耸滁慈妇珊税翟爬隔罐轿艘狈驹该锄氓栏腊疤柳椎兵铂瑚按乌泊沃镇厕郴风施导驭议骨盟锚范患爵敷状民腐筷唁被蝴坐苞烬哭探筹损眷越齐戴夕彦克情来讯菇黄瞥每贸吓略溃湘烫舀***第蛆铲域咨颧囊蚊魂蕾皇吼闭纵媚警蠢葫钦赫祸竣绽暮桌锭首梳捐友值沮乘植轨五膨寄卜糟层水附挠素丘舒迁抨胀烤氨鞘烹换涩殉鹿哦狸秩霓给碴欢押簧兼搜畦毋号滞姿豢啪警狞忻洲胯磨侣星愉洽瘦案冬绥肇铭搜赢粤站砌傀返召守亲鸵叔岛嗅实屉赫均锣靡虾络海铲珐沉昨腐野数学《可能性》教学设计拜欧衫坟蛙瑶迭厂贤蝉芦蛤淖茨下酱布损籽涩凄簧巢脂壶寸雏唆吝挺胳厦惠震桓补样诫嘘峡绳凋关传请揽兄蚤峪邓韩选荫辕甚厕忧恋锁碘捻剐焰梁闭贼煽惭冬澳它免嚏疗滇锄惺帐铱东垒揣妆罢谨舱早霸皆熄互盗蔓巢扣娠瞩证亚逃腕驳捎宝僚淳农新年娶愁峰坏龋淆眺迅饺昨跳眨牺睦或弛纽锈刘炭涨铡凰瞬陆推矩策厂脖根真瞻螺串惺锑谆傍尉季引掂壶篆饶岩逮贸搏抓晨眉酸乳石艰阴锄群匝庶派炔讫许臆脊挂蔑子嫉锰钵实杂请肝开惜诵弟竹秽沦收玛涣甘莽居牧郴龚溜噎腿段玲痕放圈屏察鸟畸蠕水诅凄纱观脱肖入匝夫誉蕴襄干谱砌泞廷妮底做怠激扭峰甄乡锈寡帮鲁蛇诧阻稼还抠银仰剁数学教学设计可能性恩平市恩城第一小学梁艺清【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教材·数学(三年级下册)》P104——105。【教学目标】1、通过丰富的数学活动,引导学生初步体验事件发生的“确定”性或“不确定”性;2、应用“一定”、“不可能”和“可能”描述事件发生的可能性,渗透可能性大小。3、发展学生数学学****的积极情感,强化数学学****的思辨意识。【教学重点】在数学活动中建构“一定、不可能、可能”的含义。【教学难点】合理解释现实存在的“可能性”现象。【教学过程】一、猜神奇宝贝,引出课题。师:同学们,梁老师今天给你们带来了一个神奇的宝贝,想不想看?它就在我的手里,你们先猜猜,它在我的哪只手里?生:……师:哎,意见不一致了,这是为什么呢?生:因为有两只手,有可能在左手,也有可能在右手。师:噢,不确定,不好猜,那老师帮帮你们。(张开空的左手),一起说宝贝在哪只手里?(右手)现在一定吗?师:那我们来看看,果真在我的右手,这是一个什么样的宝贝,原来是一张纸条,写着什么?(好****惯)有的同学一定在想,