文档介绍：西邑乡中心小学赵如会教学过程(一)学前准备1.   把下面的各小数化成百分数:====2.    把下面各百分数化成小数:%=4%=95%=135%=,把百分数化成小数的?(二)探究新知   师:分数可以化成小数,小数可以化成百分数,那分数可不可以也化成百分数呢?今天我们就来探究“百分数和分数的互化”。(板书课题)   师:老师把这学****的权力交给你们,请同学们相互合作共同探究好吗?    1. 把分数化成百分数。出示例4:把1/5、4/5、1/14化成百分数。(1).合作探究、尝试。(2)交流(说说是怎样化的)  学生可能会出现下列方法:   1/5=1÷5==20%    4/5=4÷5==80%以上这两种方法,要给与肯定。当学生遇到1/14≈=%,要使学生明确,当分子除以分母除不尽时,商一般要除到小数点后第四位,再用四舍五入的方法取近似商(保留三位小数),然后再化成百分数。(百分号前保留一位小数)(3).练一练。109页做一做第一题。(4).引导学生归纳分数化成百分数的方法。。出示例3:把20%、80%(1)、请学生继续探究。(2)、交流。 汇报时针对下列现象让学生讨论,如:20%=20/100、80%=80/100 是否可以了。最后引导学生明确:改写分母时100的分数后,如不是最简的分数,要进行约分,如分子是小数,要把分子、分母扩大相同的倍数使分子变成整数,然后再约成最简的分数。(3)、.练一练。109页做一做第一题。(4).引导学生试着归纳百分数化成分数的方法。,,教师板书如下:百分数改写成分母是100的分数,能约分的要约成最简分数。分数百分数先把分数化成小数(除不尽时,通常保留三位小数),再把小数化成百分数。(三)课堂练****1)  .把分数化成百分数,通常先把分数化成(),除不尽时,一般保留()位小数,再把小数化成百分数。(2)  把百分数化成分数,先把百分数改写成(),能约分的要约成()分数。。   2/5、5/8、7/10、5/4、34/9、4/7、5/6……    。  20%、255、335、180%、、3%   。(1)4÷()=÷()=()÷10=()=(2)8/25=()=()%   4/5=()=()%    32%=()/100=()/()    125%=()/()=()/()2. 练****十九第三题、第六题毗充沦磊冤创袄帚乞懂炎概歹篙伦痈雷期簿首活启类看叉舌狡赠香日