文档介绍：教学目标:,会读会写百分数,理解百分数的意义。,探索百分数的含义。,感受数学与生活之间的联系。课前准备:百格图(老师预先画好以备)、练习纸、学生画图写字用的白纸。课前谈话:师:你觉得今天我们会学习什么?会学习有关百分数的哪些知识呢?,引入新课师:学校举行了一个投篮比赛,小明和小刚的投篮成绩如下图,你从图中获取了哪些数学信息。(请一个学生说)小明小刚命中次数97投篮总次数2520生:小明投篮投了25次。投中9次。小刚投了20次,中了7次。师:好的,那如果我们的体育委员用这样的分数(PPT:9/257/20)来表示,谁能说说它们表示的意思?生:把投篮总数看成单位1,平均分成25份,投中占了9份,投中次数是投篮总数的9/25师:是的,你的意思是小明命中次数是投篮总数的(PPT命中次数/投篮总数)(生接9/25)。说得真好,那谁来说7/20表示什么意思?生:……师:那如果想要知道谁的成绩更好一点,怎么比较?生:把它们通分,变成分母是100的分数。师:那你是说,这样的两个分数如果要比较它们的大小。必须要先通分,才能进行比较,大家认为是这样吗?(PPT点击出示35/10036/100)那么我们的班长用这样两个数来统计,(PPT35%36%)那它们分别是什么意思呢?你能联系刚才两个分数的意义(PPT命中次数/投篮总数35/10036/100变红色)来猜一猜吗?生:36%是命中次数是投篮总数的36%,35%是命中次数是投篮总数的35%。师:还有谁想猜?生:……师:同学们都很棒,不但猜测了它们的意思,而且还读出了这两个数。那么同学们你们觉得用这样的数进行比较和用分数进行比较,哪种比较起来比较方便?生:下面的比较方便师:是啊,这样的数在数学上就叫做百分数,那它所表示的意义是不是大家所猜测的,是我们这节课重点要研究的内容。(板书百分数)。师:在日常生活中,你在哪里见过百分数?生:在衣服的标签见过;饮料的浓度上见过;电池上也有百分数。师:同学们真会观察。是的,饮料的浓度,衣服的成分,电池的用量等等都用到了百分数。(快速过)师:老师也收集了一些百分数(ppt出示)。谁能来读一读?(请2名同学读,如读得不流利再叫1个)师:读得真不错,再请一个同学读。师:看来同学们都已经会读了,那你们是怎么读的呢?我们以最后一幅图中的百分数为例(贴图),一起读……(板书:百分之七十八)师:谁能说说先读什么,再读什么?生:先读百分之,再读前面的78。(先读百分号,再读)师:是的,这里我们读的百分之可以用一个符号表示,这个符号叫做百分号。那么谁能说说我们到底是怎么读百分数的呢?先读(手势)再读(手势)生:先读百分号,再读具体的数。生:先读百分号,再读七十八。师:哇,你连百分号都知道了,真了不起。是的,其实我们刚才读的百分之可以用一个符号表示,就叫做百分号。师:你真棒,那么这个百分号怎么写呢?大家举起手在空中写写看。生书空师:老师发现大家的书写顺序都是正确的,是的,我们先写左上角的圈,再写……(生接)最后……(生接)(板书%)在你的桌上用手指写一个百分号。注:这一环节完成的板书:。(1)用图表示78%的意义师:那么这里78%是什么意思?你能用喜欢的方式